“Atividade Lúdica de Sílabas para Alunos com Autismo – 3º Ano”

Identificação

Título: Descobrindo as Sílabas

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Alunos com Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e segmentar palavras em sílabas.
• Desenvolver a consciência fonológica de forma lúdica.
• Fomentar a comunicação e interação social durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e produzir sílabas em diferentes contextos.
• EF15LP02: Usar a escrita para expressar ideias e sentimentos.

Descrição da Atividade

1. Introdução: Iniciar com uma conversa sobre o que são sílabas e como elas formam palavras. Usar exemplos visuais.
2. Apresentação de Materiais: Mostrar os materiais que serão usados na atividade.
3. Atividade Principal: Os alunos devem agrupar imagens de objetos em diferentes categorias de sílabas. Cada categoria terá um número específico de sílabas (ex: 1 sílaba, 2 sílabas, etc.).
4. Fechamento: Conversar sobre as palavras que encontraram e como elas se dividem em sílabas.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens grandes e coloridas para atrair a atenção.
• Fornecer apoio visual (cartazes) com exemplos de divisão silábica.
• Incluir um cronômetro visual para ajudar a manter a atenção durante a atividade.

Materiais Necessários

• Cartões com imagens de objetos.
• Cartazes com as sílabas correspondentes.
• Cola e tesoura (para recortar e colar as imagens).
• Folhas de papel para registrar as palavras.
• Um cronômetro visual ou timer.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade com uma breve apresentação sobre sílabas, utilizando um quadro branco e desenhos.
2. Distribua os cartões com imagens e explique que eles serão agrupados de acordo com a quantidade de sílabas.
3. Peça que o aluno selecione uma imagem e diga em voz alta a palavra, ajudando a dividi-la em sílabas.
4. Ajude o aluno a colar a imagem no lugar correspondente ao número de sílabas.
5. Finalize a atividade com uma conversa sobre as palavras usadas, reforçando a divisão silábica.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa com símbolos e imagens para facilitar a compreensão.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial, permitindo que o aluno se acalme se necessário.
• Incluir um assistente ou par que possa ajudar durante a atividade, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observará:

• Participação do aluno na atividade.
• Capacidade de identificar e segmentar sílabas.
• Comunicação e interação com o professor e colegas.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente calmo e bem iluminado para a atividade.
• Esteja atento às reações do aluno e ajuste a atividade conforme necessário.
• Use um tom de voz calmo e encorajador durante toda a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes ilustrativos com imagens e palavras, além de objetos que possam ser manuseados durante a atividade, para promover a aprendizagem tátil.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em verbalizar, permitir que ele use comunicação alternativa.
• Fornecer mais tempo para concluir a atividade, se necessário.
• Permitir que o aluno trabalhe em dupla, se isso facilitar a interação e o aprendizado.