×

Nesta atividade, o aluno irá explorar o mundo das propagandas de forma lúdica e interativa, reconhecendo elementos visuais e sonoros que compõem as propagandas. O objetivo é que ele identifique e nomeie uma propaganda simples, utilizando materiais concretos e brincadeiras.

—

Adaptações Específicas

Uso de imagens: Utilizar imagens grandes e coloridas de propagandas fáceis de entender (ex: doces, brinquedos).

• Atividade prática: Incluir a manipulação de objetos relacionados às propagandas (ex: embalagens vazias de produtos).
• Orientações verbais: Instruções curtas e diretas, com repetições se necessário.

—

Materiais e Recursos

Imagens impressas de propagandas (grandes e coloridas)

• Objetos concretos relacionados às propagandas (ex: embalagens de produtos)
• Cartolina
• Lápis de cor ou giz de cera
• Música ou jingles de propagandas (se possível)

—

1. Introdução (5 min):

– Comece a atividade mostrando ao aluno algumas imagens de propagandas. Pergunte: “O que você vê aqui?” e incentive-o a falar sobre as imagens.

1. Exploração (10 min):

– Apresente objetos concretos relacionados às propagandas. Por exemplo, mostre a embalagem de um doce e diga: “Isso é um doce! Você já comeu um assim?”

• Deixe o aluno manusear os objetos. Pergunte se ele gostaria de desenhar algo que viu nas propagandas.

1. Criação (10 min):

– Dê a cartolina e os lápis de cor. Peça para o aluno desenhar algo que ele gostaria de anunciar, uma “propaganda” dele.

• Enquanto ele desenha, você pode tocar uma música ou jingle que ele goste, relacionando com a atividade.

1. Compartilhamento (5 min):

– Peça que o aluno mostre o seu desenho e conte um pouco sobre o que ele desenhou. Incentive-o a usar frases curtas, como “Isso é um chocolate!”.

—

Estratégias de Apoio

Esteja atento ao tempo e ao nível de concentração do aluno. Se perceber que ele está se distraindo, faça uma pausa breve.

• Use reforços positivos, elogiando cada tentativa de participação.
• Modifique o ritmo da atividade conforme necessário para manter o interesse do aluno.

—

Avaliação Inclusiva

Observe se o aluno consegue identificar e nomear as imagens de forma simples, sem a necessidade de escrita.

• Avalie a participação dele no momento de criação e compartilhamento, considerando seu nível de conforto e expressão verbal.

—

Variações e Extensões

Propor a criação de uma “propaganda em grupo”, onde cada aluno traz um objeto e todos juntos desenham uma grande propaganda na cartolina.

• Usar outros temas, como animais ou brinquedos, para criar propagandas diferentes em atividades futuras.

—

Tecnologias Assistivas

Se disponível, utilize um tablet ou um computador para mostrar vídeos curtos de propagandas que possam ser mais envolventes.

• Aplicativos de desenho digital que o aluno possa usar para criar suas propagandas de forma mais interativa.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Essa estrutura garante que a atividade seja inclusiva, engajante e acessível, respeitando as particularidades do aluno. Divirta-se na atividade! 🎨✨