Atividade Lúdica de Coordenação Motora para Crianças com Autismo

Identificação

Título: Atividade de Coordenação Motora

Série/Ano: Infantil 4

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a coordenação motora ampla através de atividades lúdicas.
• Promover a interação social em um ambiente seguro e acolhedor.
• Estimular a atenção e o foco em tarefas simples.

Habilidades BNCC

• EF15EF01: Participar de jogos e brincadeiras, respeitando as regras e os colegas.
• EF15EF03: Desenvolver o equilíbrio e a coordenação motora em atividades de movimento.

Descrição da Atividade

1. Preparar o espaço, utilizando cones ou objetos que delimitem a área de atividade.
2. Dividir os alunos em pequenos grupos, preferencialmente com um educador ou auxiliar para cada grupo.
3. Explicar a atividade com uma demonstração visual, utilizando imagens ou ícones.
4. Realizar um jogo simples de “caminhar sobre a linha”, onde os alunos devem andar sobre uma linha imaginária ou uma fita no chão, mantendo o equilíbrio.
5. Incluir uma pausa entre as atividades, permitindo que os alunos se ajustem e relaxem.

Adaptações Específicas

• Utilizar comunicação visual através de imagens que representam as ações a serem realizadas.
• Oferecer instruções em um formato de passo a passo com ícones.
• Permitir o uso de fones de ouvido com música suave, se necessário, para minimizar estímulos sensoriais.

Materiais Necessários

• Cones ou objetos para demarcar o espaço
• Fitas adesivas coloridas para criar linhas no chão
• Cartões com imagens ilustrativas das ações
• Fones de ouvido (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação das regras e objetivos, utilizando os cartões ilustrativos para reforçar a comunicação.
2. Demonstrar como caminhar sobre a linha, enfatizando a importância do equilíbrio.
3. Iniciar a atividade, permitindo que cada aluno tente andar sobre a linha ao seu próprio ritmo.
4. Fazer pausas regulares para garantir que todos os alunos possam se adaptar e relaxar.
5. Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde cada aluno pode compartilhar como se sentiu.

Estratégias de Apoio

• Fornecer suporte físico leve, como segurar a mão do aluno, se necessário.
• Usar um cronômetro visual para mostrar o tempo de atividade e pausa.
• Reforçar positivamente as tentativas e os esforços de cada aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada em observações. Os critérios incluem:

• Participação ativa na atividade.
• Capacidade de seguir instruções simples.
• Interação com os colegas.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e minimize ruídos excessivos.
• Seja paciente e atento às necessidades de cada aluno.
• Ofereça reforços positivos e encoraje a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens coloridas e claras para cada passo da atividade.
• Texturas diferentes nos materiais (fita adesiva, cones) para estimular o toque.

Possíveis Adaptações

• Realizar a atividade em pequenos grupos para garantir mais atenção individualizada.
• Alterar a atividade para uma caminhada em círculo, se o aluno tiver dificuldades com a linha.
• Usar bolas ou outros objetos para trabalhar a coordenação de forma diferente.