“Atividade Lúdica: Construindo Amizades com Música e Movimento”

Identificação

Título: Construindo Amizades através da Música e Movimento

Série: 3º ano EF

Disciplina: Ensino Religioso

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a coordenação motora através de atividades de movimento.
• Estimular a atenção e a sequência de ações através de atividades musicais.
• Fomentar a interação social e a construção de amizades de forma lúdica.

Habilidades BNCC

• EF15AR01 – Reconhecer diferentes formas de expressão musical e corporal.
• EF15AR02 – Participar de atividades que envolvam música e movimento, respeitando os colegas.
• EF15AR03 – Desenvolver a capacidade de escutar e seguir instruções simples em atividades grupais.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em uma sequência de movimentos e canções que João deve seguir. Serão utilizados instrumentos musicais simples e objetos táteis. O professor irá guiar a atividade, promovendo pausas e utilizando comunicação visual para auxiliar João.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e visuais, pausas frequentes para movimentação.
• Espectro Autista: Redução de estímulos visuais e auditivos, apoio individual durante a atividade.

Materiais Necessários

• Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
• Fichas com imagens de ações a serem realizadas (ex.: saltar, bater palmas).
• Tapetes ou colchonetes para atividades sensoriais.
• Um espaço tranquilo, com poucas distrações visuais e sonoras.

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente: organizar os materiais e garantir um espaço calmo.
2. Iniciar com uma breve conversa sobre o que é amizade, utilizando imagens e exemplos simples.
3. Apresentar a canção que será utilizada na atividade, tocando-a para que João possa ouvir.
4. Explicar de forma visual e verbal os movimentos que serão realizados durante a música.
5. Iniciar a atividade de movimento junto à canção, utilizando os instrumentos e as fichas de ações.
6. Fazer pausas a cada 5 minutos para verificar como João está se sentindo e permitir que ele se autorregule.
7. Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde João poderá expressar o que mais gostou (utilizar imagens para facilitar a comunicação).

Estratégias de Apoio

• TDAH: Incentivar pausas regulares para movimentação e para que João possa se organizar.
• Espectro Autista: Utilizar um quadro de comunicação aumentativa com imagens para facilitar a expressão de sentimentos e preferências.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observará:

• Participação de João durante a atividade.
• Capacidade de seguir as instruções dadas.
• Interação com os colegas durante a atividade musical.

Orientações para o Professor

• Mantenha a atividade estruturada e sucinta, evitando sobrecarga de informações.
• Utilize reforços positivos sempre que João participar ou interagir.
• Esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial e faça pausas conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens e símbolos para representar as ações que João deve realizar, além de objetos táteis para manter seu interesse e engajamento.

Possíveis Adaptações

• Se João se sentir sobrecarregado, permitir que ele participe de forma mais individual até que se sinta confortável.
• Oferecer alternativas de movimento, como dançar livremente ou usar os instrumentos de forma criativa, caso a sequência inicial não funcione.