“Atividade Interativa: Sons e Luz para 3º Ano – Ciências”

Identificação

Título: Explorando Sons e Luzes

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar diferentes fontes de som e suas características.
• Explorar a relação entre luz e materiais.
• Desenvolver habilidades de observação e descrição.
• Estimular a criatividade através de atividades sensoriais.

Habilidades BNCC

• CIÊNCIAS: (EF03CI01) Identificar características dos sons e suas fontes.
• CIÊNCIAS: (EF03CI02) Reconhecer a influência da luz sobre diferentes materiais.

Descrição da Atividade

1. Introdução: Apresentar sons diversos (ex: instrumentos musicais, sons da natureza) usando um dispositivo de áudio.
2. Exploração: Os alunos ouvirão os sons e descreverão o que ouviram utilizando imagens de instrumentos ou elementos naturais.
3. Experimento: Com lanternas e materiais diversos (papel, vidro, plástico), os alunos observarão como a luz interage com cada material.
4. Criação: Os alunos criarão um pequeno cartaz com desenhos ou colagens que representam os sons e as interações da luz com os materiais.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar um cronômetro visual para dividir a atividade em partes curtas.
• Discalculia: Usar figuras e cores para representar sons e luz, evitando números.
• Espectro Autista: Fornecer um espaço tranquilo para momentos de pausa e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Dispositivo de áudio (caixa de som ou computador)
• Lanterna
• Materiais diversos (papel, vidro, plástico, tecido)
• Folhas de papel para cartazes
• Colas, tesouras, lápis de cor
• Imagens de instrumentos musicais e elementos naturais

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma audição de diferentes sons. Pedir que os alunos levantem a mão quando reconhecerem um som.
2. Em seguida, apresentar as imagens correspondentes aos sons e pedir que os alunos expliquem o que ouviram.
3. Dividir a turma em pequenos grupos e distribuir lanternas e materiais. Cada grupo deve iluminar os materiais e observar as reações.
4. Por fim, cada aluno deve criar um cartaz representando o que aprendeu sobre sons e luzes, utilizando colagem e desenhos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer reforço positivo ao completar cada etapa da atividade.
• Discalculia: Acompanhar individualmente, ajudando na interpretação das atividades visuais.
• Espectro Autista: Respeitar o ritmo do aluno, permitindo pausas quando necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada na participação e envolvimento do aluno nas atividades. Serão considerados:

• Capacidade de identificar sons e materiais.
• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Qualidade e criatividade do cartaz final.

Orientações para o Professor

• Utilize linguagem clara e acessível, evitando jargões.
• Monitore o tempo e a atenção dos alunos, fazendo pausas regulares.
• Ofereça apoio individualizado conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com imagens de sons e materiais para facilitar a compreensão. Os alunos podem tocar o material e ouvir os sons relacionados.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for difícil, permitir que o aluno trabalhe individualmente com um assistente.
• Usar vídeos curtos sobre sons e luzes para auxiliar na compreensão visual.