“Atividade Interativa: Leitura e Escrita Cursiva para TDAH”

Identificação

Título: Aprendendo a Ler e Escrever com Alegria

Série: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita cursiva de forma lúdica.
• Melhorar a concentração e o foco durante a realização de atividades.
• Promover a autoexpressão através da escrita.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e interpretar informações em diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02 – Produzir textos com coerência e coesão, utilizando a escrita cursiva.

Descrição da Atividade

1. Exploração do tema: O professor apresentará uma história curta e interessante (pode ser um conto ou um trecho de um livro), utilizando imagens para ilustrar os principais pontos.
2. Leitura em voz alta: O professor lerá o texto com entonação e expressividade, estimulando a atenção do aluno.
3. Discussão: Após a leitura, o professor fará perguntas sobre a história, incentivando a participação do aluno.
4. Atividade de escrita: O aluno deverá escrever uma pequena continuação da história ou um resumo, utilizando a escrita cursiva.
5. Revisão: O aluno lerá em voz alta o que escreveu, promovendo a autoavaliação.

Adaptações Específicas

• Utilizar materiais visuais (ilustrações, gráficos) para manter o interesse do aluno.
• Oferecer apoio individual durante a escrita, caso o aluno tenha dificuldades em se concentrar.

Materiais Necessários

• Livros com histórias curtas (ou cópias).
• Folhas de papel para escrita cursiva.
• Canetas ou lápis coloridos.
• Cartões com palavras-chave da história.

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente com um espaço tranquilo, livre de distrações.

2. Iniciar a atividade com a leitura de uma história, utilizando o recurso visual de imagens relacionadas.

3. Engajar o aluno em uma conversa sobre o que foi lido, fazendo perguntas abertas que estimulem a sua participação.

4. Durante a atividade de escrita, o professor deve acompanhar o aluno, oferecendo sugestões e reforçando positivamente cada passo.

5. Reservar um momento para que o aluno leia sua produção em voz alta, incentivando a autoestima e a autoexpressão.

Estratégias de Apoio

• Utilizar cronômetros para dividir a atividade em períodos curtos, com pausas de 5 minutos para ajudar na concentração.
• Fornecer um ambiente com pouca estimulação visual e sonora, ajudando na focalização da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação na discussão sobre a história.
• Qualidade e clareza da escrita cursiva.
• Capacidade de se expressar durante a leitura da sua produção.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma rotina estruturada para as atividades, ajudando o aluno a se sentir seguro e confortável.
• Utilize reforço positivo sempre que o aluno demonstrar progresso, mesmo que pequeno.
• Esteja atento ao ritmo do aluno, oferecendo mais tempo quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens que representem a história lida, facilitando a compreensão.
• Materiais táteis, como texturas diferentes, para associar às emoções ou temas da história.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele desenhe uma parte da história ou utilize um gravador para registrar suas ideias.
• Oferecer a opção de escrever em letras de forma, caso a escrita cursiva seja um desafio maior.