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A atividade proposta tem como objetivo principal permitir que o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) produza e analise um texto simples, considerando seu contexto de produção, circulação e finalidade. O foco será em um texto curto e visualmente acessível, utilizando recursos como uma lupa para facilitar a leitura e compreensão.

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Adaptações Específicas

Linguagem Simplificada: Utilizar frases curtas e diretas, evitando jargões ou termos complexos.

• Suporte Visual: Incluir imagens que ilustrem o contexto de produção do texto (ex.: um texto informativo sobre um evento escolar, com imagens do evento).
• Tempo Flexível: Permitir que o aluno use o tempo disponível de forma a se sentir confortável, podendo estender a atividade, se necessário.

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Materiais e Recursos

Texto curto e ilustrado sobre um tema familiar (ex.: um pequeno artigo sobre um evento escolar).

• Lupa ou material para ampliação de fonte.
• Papel e caneta ou lápis para escrita.
• Quadro branco ou cartolina para anotações e organização das ideias.
• Imagens relacionadas ao tema do texto.

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1. Introdução (3 minutos):

Apresentar o tema do texto de forma visual, usando imagens e o texto impresso.

• Explicar o que é uma produção de texto e sua finalidade.

1. Leitura Guiada (5 minutos):

Pedir ao aluno que leia o texto utilizando a lupa.

• Fazer pausas para verificar a compreensão, perguntando: “O que acontece aqui?” ou “Quem é o público desse texto?”.

1. Análise do Texto (5 minutos):

Solicitar que o aluno identifique, com apoio visual, o contexto de produção (onde e por que o texto foi feito), a circulação (quem vai ler) e a finalidade (o que o texto quer informar).

• Ajudar o aluno a escrever suas respostas em frases simples.

1. Encerramento (2 minutos):

Revisar as respostas e garantir que o aluno entenda o que produziu e analisou.

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Estratégias de Apoio

Utilize um quadro branco para desenhar ou escrever as respostas do aluno, facilitando a visualização das informações.

• Ofereça feedback positivo e encorajador conforme o aluno avança na atividade.
• Esteja atento a sinais de frustração ou desinteresse, e ajuste o ritmo conforme necessário.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a compreensão do aluno com base em sua capacidade de identificar o contexto, a circulação e a finalidade do texto, mesmo que em frases simples.

• Considerar a participação do aluno na atividade e seu engajamento, em vez de focar apenas na produção escrita.

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Variações e Extensões

Permitir que o aluno crie seu próprio texto curto sobre um tema de interesse, utilizando imagens e recursos visuais.

• Propor que o aluno faça uma apresentação em forma de cartaz, usando desenhos ou recortes de revistas para ilustrar o tema.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura em voz alta que possam ajudar na compreensão do texto.

• Ferramentas de ampliação de tela que facilitam a visualização do material.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (como papel texturizado, se necessário)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado e tranquilo
• ✔️ Instruções multimodais (escritas e orais)
• ✔️ Possibilidade de pausas durante a atividade

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Essa atividade busca proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo e adaptado, respeitando as necessidades e o ritmo do aluno.