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Esta atividade tem como objetivo promover a discriminação visual de formas geométricas e a compreensão de números negativos por meio de uma experiência lúdica e sensorial. A aluna irá explorar formas e figuras utilizando material tátil e concreto, enquanto segue instruções simples, desenvolvendo a comunicação receptiva e a compreensão das informações apresentadas.

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Adaptações Específicas

Mobilidade: A atividade será realizada na cadeira de rodas, permitindo que a aluna tenha acesso fácil aos materiais. Materiais táteis serão colocados ao alcance dela.

• Comunicação: Instruções verbais serão simplificadas e acompanhadas de demonstrações visuais e táteis. O professor poderá usar gestos e expressões faciais para facilitar a compreensão.
• Controle motor: Materiais precisam ser leves e fáceis de manipular, como formas de espuma ou papelão, que a aluna possa tocar e sentir.

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Materiais e Recursos

Formas geométricas em material tátil (como círculo, quadrado, triângulo, etc.)

• Tinta tátil para traçar formas
• Folhas de papel com contornos de formas geométricas
• Leitor de tela disponível para apoio
• Um tablet ou dispositivo que reproduza vídeos sobre formas geométricas
• Caixas de diferentes tamanhos para classificar as formas
• Um cronômetro ou timer visual (pode ser um relógio grande)

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1. Introdução (2 minutos)

   Apresentar as formas geométricas ao aluno, mostrando as figuras e permitindo que a aluna toque nelas. Utilizar linguagem simples, como “Olha, este é um círculo!” e incentivar a aluna a tocar.

2. Exploração Sensoria (5 minutos)

   Colocar as formas táteis à frente da aluna. Pedir que ela identifique as formas, utilizando frases simples como “Toque no triângulo” e reforçar com gestos. Se a aluna não responder, o professor pode tocar na forma e incentivá-la a seguir.

3. Classificação (4 minutos)

   Apresentar caixas de diferentes tamanhos e explicar que vamos “guardar” as formas. O professor pode demonstrar colocando uma forma na caixa e pedindo que a aluna faça o mesmo. Incentivar a aluna a classificar as formas em “grande” e “pequeno”.

4. Atividade de Desenho (4 minutos)

   Oferecer folhas de papel com contornos e tinta tátil. Pedir que a aluna desenhe as formas que mais gostou. Durante essa atividade, o professor pode fazer perguntas simples sobre as formas, como “Qual é a sua favorita?” para estimular a comunicação.

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Estratégias de Apoio

Utilize reforços positivos para motivar a aluna durante a atividade.

• Esteja atento às reações da aluna; se ela parecer confusa, simplifique a instrução ou demonstre novamente.
• Mantenha a atividade em um ambiente tranquilo para minimizar distrações.

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Avaliação Inclusiva

Observe se a aluna consegue tocar e identificar as formas.

• Avalie a capacidade de seguir instruções simples, mesmo que a resposta não seja verbal.
• Registre o envolvimento da aluna durante a atividade e a disposição para participar.

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Variações e Extensões

Introduzir novas formas geométricas em atividades futuras, como hexágonos ou estrelas, para expandir o conhecimento.

• Criar uma história em quadrinhos simples com as formas para a aluna desenhar e colorir.
• Incorporar músicas ou rimas que mencionem formas geométricas.

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Tecnologias Assistivas

Usar aplicativos que permitam que a aluna interaja com formas geométricas digitalmente.

• Utilizar vídeos educativos sobre formas que podem ser reproduzidos em um tablet, favorecendo a compreensão visual.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade foi planejada para ser inclusiva e acessível, promovendo o aprendizado de forma lúdica e interativa. É importante que o professor esteja sempre atento às necessidades e reações da aluna para ajustar a atividade conforme necessário. 🌟