Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá aprender a identificar o Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e o Máximo Divisor Comum (MDC) através de uma abordagem visual e prática. O objetivo é facilitar a compreensão desses conceitos matemáticos utilizando recursos visuais e interação com o conteúdo.

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Adaptações Específicas

Utilização de gráficos e imagens que representem visualmente os múltiplos e divisores.

• Atividades em um ambiente tranquilo, com poucos estímulos visuais e sonoros, para facilitar a concentração.
• Instruções claras e simples, com exemplos práticos que podem ser manipulados pelo aluno.
• Uso da lupa ou ampliação de fonte para facilitar a leitura dos materiais.

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Materiais e Recursos

Papel e caneta para anotações

• Cartões com números (de 1 a 20) para identificar múltiplos e divisores
• Quadro branco ou folha grande para visualização
• Lupa ou recurso de ampliação de fonte
• Figuras ilustrativas que representem múltiplos e divisores (ex.: tabelas, diagramas)
• Temporizador (opcional) para monitorar o tempo

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1. Apresentação do Conteúdo (5 minutos)

   Explique brevemente o que são múltiplos e divisores, utilizando exemplos visuais.

• Mostre um exemplo de múltiplos de 2 e 3, utilizando um quadro branco.

1. Exploração dos Múltiplos (10 minutos)

   Peça ao aluno para usar os cartões com números e identificar os múltiplos de 2 e 3, colocando os cartões em uma tabela desenhada no quadro.

• Utilize a lupa para facilitar a leitura dos números.

1. Identificação dos Divisores (10 minutos)

   Repita o processo para o Máximo Divisor Comum (MDC), utilizando os mesmos cartões.

• Peça ao aluno para identificar quais números são divisores de 6 (por exemplo), colocando-os ao lado.

1. Reflexão e Registro (5 minutos)

   Pergunte ao aluno quais números ele encontrou como múltiplos e divisores.

• Peça para ele anotar os resultados em uma folha, utilizando a lupa se necessário.

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Estratégias de Apoio

Utilize uma linguagem simples e clara, evitando jargões técnicos.

• Esteja presente para ajudar com qualquer dificuldade, sempre reforçando o que foi aprendido.
• Faça pausas regulares para que o aluno possa processar a informação.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a atividade através da observação do aluno durante o processo, focando na sua capacidade de identificar múltiplos e divisores.

• O aluno pode apresentar os resultados oralmente ou por escrito, dependendo do que se sentir mais confortável.
• Considere a participação e o engajamento como parte da avaliação.

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Variações e Extensões

Propor jogos de tabuleiro que envolvam múltiplos e divisores para tornar o aprendizado mais lúdico.

• Criar uma atividade em grupo onde o aluno possa trabalhar colaborativamente, se sentir confortável.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de matemática que ofereçam uma interface visual para a prática de múltiplos e divisores.

• Softwares que possibilitam a ampliação de texto e imagens para facilitar a leitura.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade foi estruturada para promover a inclusão e facilitar a aprendizagem do aluno com TEA, respeitando suas particularidades e oferecendo múltiplas formas de interação com o conteúdo matemático.