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Esta atividade tem como objetivo ajudar o aluno a identificar e encontrar palavras que começam com a letra “p”, utilizando recursos visuais e táteis. O foco será em promover a leitura e escrita de forma lúdica e inclusiva, considerando as necessidades do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

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Adaptações Específicas

Utilização de imagens e objetos que comecem com a letra “p” para facilitar a associação.

• Atividade prática com materiais táteis para aumentar a compreensão.
• Ambiente tranquilo e livre de distrações, com possibilidade de pausas.

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Materiais e Recursos

Cartões com imagens de objetos que começam com a letra “p” (por exemplo, “pato”, “pão”, “pencil”).

• Caixinha ou recipiente para guardar os cartões.
• Papel em branco e lápis de cor ou canetinhas.
• Fichas ou adesivos com a letra “p” para colagem.
• Um cronômetro ou timer visual para controlar o tempo da atividade.

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1. Introdução (5 minutos)

   Mostre ao aluno os cartões com imagens. Pergunte se ele conhece os objetos e faça uma breve conversa sobre cada um.

2. Exploração dos Cartões (10 minutos)

   Peça ao aluno para escolher 3 cartões que têm objetos começando com a letra “p”.

• Ajude-o a nomear os objetos e a reconhecer a letra “p” nas palavras. Use a fichinha com a letra “p” como apoio visual.

1. Atividade de Escrita (10 minutos)

   Entregue o papel em branco, e incentive o aluno a desenhar os objetos escolhidos.

• Após desenhar, peça para que ele cole a ficha ou adesivo da letra “p” ao lado de cada desenho, reforçando a associação.

1. Concluindo a Atividade (5 minutos)

   Revise com o aluno as palavras e os desenhos, fazendo perguntas para relembrar o que ele aprendeu.

• Use o cronômetro para mostrar que o tempo passou, tornando a atividade mais dinâmica.

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Estratégias de Apoio

Utilize reforços positivos para encorajar o aluno durante a atividade.

• Mantenha uma comunicação clara e simples, usando frases curtas.
• Esteja atento ao corpo do aluno e ofereça pausas quando necessário, permitindo que ele se recomponha.

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Avaliação Inclusiva

Avalie o progresso do aluno observando se ele consegue identificar e nomear as palavras com a letra “p”.

• Considere a qualidade dos desenhos e a associação correta com a letra “p” como indicadores de aprendizado.
• Use uma abordagem de avaliação mais qualitativa, focando no esforço e participação.

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Variações e Extensões

Amplie a atividade incluindo objetos e palavras que começam com outras letras após finalizar a letra “p”.

• Crie uma sequência de atividades relacionadas, como uma caça ao tesouro, onde o aluno deve encontrar objetos na sala que começam com a letra “p”.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura que enfatizam a letra “p” e palavras que a contêm.

• Quadro branco ou lousa magnética onde o aluno pode colar letras e imagens.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

Essa estrutura oferece uma base sólida para que o professor possa conduzir a atividade de forma inclusiva e adaptada às necessidades do aluno. 📝✨