Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) desenvolverá suas habilidades de formação de palavras, vozes verbais e tipos de sujeito, utilizando recursos visuais e táteis. O objetivo é proporcionar uma aprendizagem significativa e estimulante, mesmo para um aluno que ainda não está alfabetizado.

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Adaptações Específicas

Utilizar imagens e símbolos para representar palavras e verbos.

• Oferecer materiais táteis (como letras em EVA ou cartões) para facilitar a manipulação.
• Proporcionar um ambiente tranquilo e livre de distrações para ajudar na concentração.
• Incluir um cronômetro visual para que o aluno tenha noção do tempo disponível.

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Materiais e Recursos

Cartões de letras (EVA ou papel)

• Figuras representando verbos (como correr, pular, comer)
• Tabela de tipos de sujeito (imagem simples com exemplos)
• Quadro branco ou papel grande para anotações
• Lápis ou caneta
• Cronômetro visual (pode ser um timer simples)
• Fichas com símbolos para ajudar na compreensão (se necessário)

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresente ao aluno o tema da atividade de forma visual, utilizando figuras e símbolos. Explique que ele irá trabalhar com formação de palavras e tipos de sujeito.

2. Atividade de Formação de Palavras (10 minutos)

   Peça ao aluno para escolher três letras de um conjunto de cartões e formar uma palavra. Ajude-o a identificar a palavra, utilizando imagens correspondentes.

• Exemplo: Se o aluno escolher as letras “C”, “A” e “N”, mostre a imagem de um “cão”.

1. Exploração de Verbos (10 minutos)

   Mostre figuras de ações (como correr, pular, etc.) e pergunte ao aluno qual verbo representa cada imagem. Utilize cartões de letras para ajudá-lo a formar o verbo, se necessário.

• Exemplo: “Qual ação você vê aqui? Vamos formar a palavra ‘correr’!”

1. Identificação de Sujeitos (5 minutos)

   Apresente a tabela de tipos de sujeito com figuras. Peça ao aluno para escolher uma figura e identificar quem é o sujeito.

• Exemplo: Mostre uma imagem de um “gato” e pergunte: “Quem é o sujeito aqui?”

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Estratégias de Apoio

Use reforços positivos durante a atividade, elogiando as tentativas do aluno.

• Esteja atento às necessidades do aluno, oferecendo pausas se ele parecer sobrecarregado.
• Incentive a comunicação por meio de gestos ou símbolos, se a verbalização for difícil.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno com base em suas respostas e interações durante a atividade.

• Utilize uma folha de observação para anotar as tentativas e progressos, respeitando o ritmo e as necessidades do aluno.

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Variações e Extensões

Introduza jogos de cartas com palavras e figuras para um aprendizado mais lúdico.

• Crie uma história simples onde o aluno possa identificar sujeitos e verbos, usando as palavras formadas e as figuras.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de comunicação alternativa para ajudar na expressão.

• Jogos educativos interativos que abordem a formação de palavras e gramática.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade foi elaborada para ser inclusiva e engajadora, respeitando as particularidades do aluno com TEA. Através de recursos visuais e táteis, o aluno poderá se sentir mais confortável e motivado a aprender.