“Atividade Inclusiva: Explorando os Elementos da Arte no Cotidiano”

Identificação

Título: Elementos da Arte

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Arte

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar os três elementos da arte: artista, obra e observador.
• Reconhecer que a arte pode ser uma interpretação da realidade.
• Observar exemplos de arte em diferentes meios de comunicação.
• Expressar-se artisticamente através de desenho ou palavras simples.

Habilidades BNCC

• EF15AR01 – Identificar e apreciar diferentes formas de expressão artística.
• EF15AR02 – Analisar e refletir sobre a função da arte no cotidiano.
• EF15AR03 – Criar produções artísticas a partir de referências observadas.

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade com uma breve conversa sobre o que é arte e seus elementos (artista, obra, observador).
2. Apresente exemplos de arte encontrados no dia a dia (TV, jornal, celular, cinema).
3. Peça que cada aluno escolha um exemplo de arte que conhece.
4. Solicite que desenhem ou escrevam, de forma simples, sobre o exemplo escolhido, identificando os três elementos da arte.
5. Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas produções.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer um cronograma visual com as etapas da atividade e intervalos curtos para manter a concentração.
• Dislexia: Utilizar fontes com maior clareza e oferecer apoio na leitura e escrita, se necessário.
• Discalculia: Focar na expressão artística ao invés de números ou medições complicadas; permitir que os alunos se concentrem na parte criativa.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente calmo e previsível; permitir que os alunos expressem-se de maneiras que se sintam confortáveis.

Materiais Necessários

• Papel em branco ou cadernos de desenho
• Lápis e borrachas
• Canetinhas coloridas ou lápis de cor
• Revistas e jornais para recorte (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie com uma explicação breve sobre os elementos da arte, utilizando imagens e exemplos visuais.
2. Divida a turma em pequenos grupos, se necessário, para promover a interação, garantindo que todos tenham a chance de participar.
3. Forneça tempo suficiente para que cada aluno possa trabalhar no seu desenho ou texto, respeitando o ritmo individual.
4. Proporcione um momento de pausa entre as atividades, permitindo que os alunos relaxem e retornem com foco.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilização de timers visuais para dar clareza sobre o tempo de atividade.
• Dislexia: Oferecer leitura em voz alta das instruções e dos exemplos.
• Discalculia: Evitar questões que envolvam cálculos; focar na parte estética e criativa da arte.
• Espectro Autista: Usar fones de ouvido ou um espaço tranquilo para evitar distrações excessivas.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação, na compreensão dos elementos da arte e na expressão criativa. Os critérios incluem:

• Identificação clara dos três elementos da arte.
• Capacidade de expressar sua interpretação de arte.
• Participação na roda de conversa.

Orientações para o Professor

Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno e faça ajustes no andamento da atividade conforme necessário. Mantenha uma atmosfera acolhedora e encorajadora, elogiando os esforços de todos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, vídeos e objetos relacionados à arte para ajudar a ilustrar os conceitos. Oferecer materiais de arte variados que estimulem a criatividade.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos usem dispositivos digitais para desenhar ou escrever, se isso os ajudar a se expressar melhor.
• Oferecer a opção de criar uma apresentação oral ou em vídeo do que aprenderam, ao invés de um desenho ou texto tradicional.
• Propor atividades em pares ou grupos pequenos para aqueles que precisam de mais apoio.