Atividade Inclusiva: Explorando o Sistema Solar no 7º Ano

Identificação

Título: Explorando o Sistema Solar

Série: 7º Ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a composição da atmosfera terrestre.
• Identificar os planetas do Sistema Solar e suas características.
• Desenvolver habilidades de concentração e atenção através de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF06CI01 – Identificar as propriedades dos materiais e sua relação com o meio ambiente.
• EF07CI02 – Analisar a relação entre os seres vivos e o ambiente em que vivem.
• EF07CI03 – Compreender as interações na atmosfera terrestre.

Descrição da Atividade

Os alunos irão explorar a atmosfera terrestre e os planetas do Sistema Solar através de uma atividade sensorial e visual.

1. Iniciar a atividade com uma música sobre o Sistema Solar para captar a atenção do aluno.
2. Apresentar imagens de cada planeta, destacando suas características principais em um cartaz.
3. Disponibilizar materiais concretos representando cada planeta (bolas de isopor, papel colorido, etc.) e a atmosfera (fita adesiva azul para o céu, algodão para nuvens).
4. Solicitar ao aluno que escolha um planeta e monte uma representação tridimensional utilizando os materiais disponíveis.
5. Encorajar o aluno a descrever o que aprendeu sobre o seu planeta escolhido e a atmosfera terrestre.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer pausas frequentes e permitir que o aluno se mova entre as atividades.
• Dislexia: Utilizar textos curtos e acompanhados de imagens para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente calmo e prever tempos de silêncio durante a atividade.

Materiais Necessários

• Cartazes com imagens dos planetas.
• Bolas de isopor ou papel colorido para representar os planetas.
• Fita adesiva azul e algodão.
• Canetas coloridas.
• Roteiro simplificado da atividade.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Apresentar a música e as imagens dos planetas.
2. Distribuir os materiais e explicar como utilizá-los de forma simples e clara.
3. Observar o aluno enquanto ele realiza a atividade, oferecendo ajuda quando necessário.
4. Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo a cada passo completado, como elogios ou pequenos prêmios.
• Dislexia: Ler em voz alta as instruções e permitir que ele use um gravador para ouvir as informações novamente.
• Espectro Autista: Usar sinais visuais (cartões) para indicar as etapas da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do processo de construção do modelo do planeta e da capacidade de comunicação do aluno sobre o que aprendeu:

• Participação na atividade.
• Clareza nas explicações sobre o planeta escolhido.
• Uso criativo dos materiais.

Orientações para o Professor

Considere o ritmo do aluno e esteja preparado para ajustar a atividade conforme necessário. Mantenha um ambiente tranquilo e evite distrações externas.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos, imagens em alta definição dos planetas e objetos táteis para facilitar o aprendizado.

Possíveis Adaptações

Se o aluno não se sentir confortável em apresentar oralmente, pode criar um cartaz ou uma apresentação visual sobre o que aprendeu.