Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar e identificar marcos e monumentos históricos do município de Araguaina. O objetivo é que ele reconheça a importância desses locais na história da sua cidade, utilizando diferentes formas de representação, expressão e engajamento.

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Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Escolha um espaço tranquilo e livre de distrações para a realização da atividade.

• Recursos Visuais: Utilize imagens grandes e claras dos marcos e monumentos, com legendas simples.
• Tempo Flexível: Permita que o aluno leve mais tempo, se necessário, para completar a atividade.
• Instruções Claras: Forneça instruções passo a passo, utilizando frases curtas e diretas.

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Materiais e Recursos

Imagens impressas de marcos e monumentos históricos de Araguaina 📸

• Cartolina ou papel A3 para colagem ✂️
• Lápis de cor ou canetinhas 🖍️
• Fichas com palavras-chave sobre cada monumento (ex: nome, ano, importância) 🏛️
• Gráficos visuais com símbolos que ajudem na compreensão (ex: ícones para facilitar a associação) 📊

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1. Apresentação (3 min):

Mostre as imagens dos marcos e monumentos, conversando sobre cada um e indicando seus nomes e importâncias.

1. Exploração (5 min):

Peça que o aluno escolha 2 ou 3 imagens que mais lhe chamaram a atenção e explique o porquê da escolha.

1. Colagem e Desenho (5 min):

Forneça a cartolina e os materiais de desenho. O aluno deve colar as imagens escolhidas e fazer um desenho ou escrever uma palavra sobre cada monumento.

1. Compartilhamento (2 min):

Se o aluno se sentir confortável, ele pode compartilhar o que aprendeu com a turma ou com o professor.

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Estratégias de Apoio

Monitoramento Constante: Esteja próximo do aluno durante a atividade, oferecendo suporte e encorajamento.

• Reforço Positivo: Elogie as escolhas do aluno e o esforço, reforçando sua participação.
• Pausas: Ofereça momentos de pausa se notar que o aluno está sobrecarregado ou distraído.

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Avaliação Inclusiva

Avalie o trabalho do aluno pela sua participação, escolhas e esforço, em vez de um resultado final.

• Utilize uma rubrica simples com critérios como: participação (sim/não), escolha de imagens (2 ou mais), e esforço no desenho.

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Variações e Extensões

Visita Virtual: Se possível, realizar uma visita virtual a um dos monumentos.

• Histórias em Quadrinhos: O aluno pode criar uma história em quadrinhos sobre um dos monumentos, usando desenhos e textos simples.
• Entrevista: O aluno pode entrevistar um membro da família sobre o que eles sabem sobre a história da cidade.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho e colagem em tablets ou computadores que permitam ao aluno criar representações visuais.

• Softwares de leitura que possam narrar informações sobre os monumentos, facilitando a compreensão.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa estrutura proporciona um ambiente de aprendizado inclusivo, respeitando as necessidades e potencialidades do aluno com TEA, promovendo sua participação ativa e significativa na história local. 🌟