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Nesta atividade, o aluno irá explorar o percurso entre sua casa e a escola, identificando o trajeto, o tempo necessário para realizá-lo e os possíveis perigos encontrados ao longo do caminho. O objetivo é desenvolver a compreensão espacial e temporal, além de aumentar a consciência sobre segurança.

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Adaptações Específicas

Utilização de mapas simples e coloridos com ícones visuais para representar os pontos de referência.

• O tempo será abordado de forma visual, utilizando cronômetros visuais que marcam intervalos de tempo.
• Discussão sobre perigos de forma prática, utilizando objetos concretos que representem esses perigos (ex.: bonecos para representar situações).

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Materiais e Recursos

Mapas simplificados da rota casa-escola (coloridos e ilustrados)

• Cronômetro visual (pode ser um relógio grande com ponteiros coloridos)
• Objetos concretos que representam perigos (bonecos, cones, etc.)
• Caderno ou ficha para anotações
• Canetas coloridas
• Jogo adaptado para reforçar o tema (ex.: jogo de tabuleiro com percurso)

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1. Introdução ao Tema (5 minutos)

   Apresentar o tema da aula e os objetivos de forma clara e simples.

• Utilizar imagens do trajeto casa-escola.

1. Exploração do Mapa (10 minutos)

   Entregar o mapa simplificado e pedir ao aluno que identifique sua casa e a escola.

• Usar ícones coloridos para marcar pontos de referência.

1. Identificação do Percurso (10 minutos)

   Levar o aluno a desenhar o percurso no mapa, utilizando canetas coloridas.

• Incentivar o uso de setas para indicar a direção.

1. Discussão sobre Tempo e Perigos (10 minutos)

   Mostrar o cronômetro visual e explicar como medir o tempo do trajeto.

• Discussão prática sobre os perigos utilizando os objetos concretos. Perguntar: “O que pode acontecer aqui?”

1. Registro da Aprendizagem (5 minutos)

   Pedir ao aluno para anotar em seu caderno o que aprendeu sobre o percurso, tempo e perigos.

• Incentivar a usar desenhos e palavras simples.

1. Jogo Adaptado (5 minutos)

   Finalizar com um jogo que reforce os conceitos aprendidos, promovendo a interação e a prática.

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Estratégias de Apoio

Usar linguagem simples e clara, garantindo que o aluno compreenda todas as instruções.

• Fazer pausas regulares para garantir que o aluno não fique sobrecarregado.
• Reforçar positivamente cada etapa que o aluno completar, utilizando elogios e incentivos.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno na atividade, observando se ele consegue identificar os pontos no mapa.

• Considerar a produção escrita e desenhada sobre o percurso, valorizando a criatividade e a compreensão.
• Oferecer feedback verbal e individualizado, respeitando o tempo do aluno.

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Variações e Extensões

Criar um vídeo curto com o aluno realizando o trajeto em um dia específico e discutir suas observações.

• Fazer um passeio real do trajeto, se possível, para vivenciar a prática.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de mapas que permitam a visualização interativa do percurso.

• Cronômetros ou temporizadores visuais que ajudem o aluno a entender a passagem do tempo.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Com essa estrutura, a atividade abordará de forma inclusiva o tema da localização, respeitando as necessidades do aluno e promovendo um aprendizado significativo. 🌍✏️