×

Nesta atividade, o aluno irá explorar as diferenças entre o campo e a cidade de maneira lúdica e sensorial. O objetivo é que ele identifique a importância de ambos os ambientes, utilizando atividades que estimulem seus sentidos e promovam a interação com o conteúdo de forma concreta.

—

Adaptações Específicas

Utilizar materiais táteis e visuais que ajudem na identificação do campo e da cidade.

• Incluir brincadeiras que envolvam movimento, já que o aluno pode ter limitações motoras.
• Garantir que as instruções sejam simples e diretas, com demonstrações visuais sempre que possível.

—

Materiais e Recursos

Imagens grandes e coloridas de itens do campo (ex: plantações, animais) e da cidade (ex: prédios, carros).

• Objetos táteis representativos (ex: grãos, pequenos brinquedos de animais, pedaços de papel colorido representando edifícios).
• Tecido ou papel com texturas diferentes (liso para cidade, áspero para campo).
• Caixa sensorial (pode ser uma caixa grande com areia ou terra para o campo e uma com papel picado ou espuma para a cidade).
• Música ambiente com sons de campo (ex: pássaros, vento) e da cidade (ex: buzinas, pessoas conversando).

—

1. Apresentação do Tema (5 minutos)

   Mostre as imagens do campo e da cidade. Use uma linguagem simples:

“Aqui é o campo 🌾 e aqui é a cidade 🏙️. Vamos brincar com eles!”

1. Exploração Sensorial (10 minutos)

   Peça ao aluno para tocar os objetos táteis enquanto você explica:

“Sinta a textura do campo (mostre os grãos) e da cidade (mostre o papel liso). Qual você gosta mais?”

1. Atividade na Caixa Sensorial (10 minutos)

   Deixe o aluno explorar as caixas sensoriais. Pergunte:

“O que você encontra no campo? E na cidade?” Ajude-o a identificar os objetos.

1. Finalização e Reflexão (5 minutos)

   Mostre novamente as imagens e pergunte:

“O que você prefere? Por quê?” Incentive a expressão com gestos ou sons, se necessário.

—

Estratégias de Apoio

Esteja próximo ao aluno, oferecendo apoio físico e verbal sempre que necessário.

• Utilize gestos e expressões faciais para reforçar o que está sendo ensinado.
• Tenha paciência e repita as instruções de forma clara e calma.

—

Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno observando suas reações aos materiais e sua interação com as atividades.

• Registre se ele consegue identificar e diferenciar os elementos do campo e da cidade, mesmo que por gestos ou sons.

—

Variações e Extensões

Se o aluno demonstrar interesse, adicione uma atividade de desenho onde ele possa criar seu próprio “campo” e “cidade” com materiais como giz de cera ou tintas.

• Realize uma pequena expedição ao ar livre (se possível) para observar elementos do campo ou da cidade, promovendo a experiência prática.

—

Tecnologias Assistivas

Utilize aplicativos de comunicação alternativa que permitam ao aluno expressar suas preferências sobre o campo e a cidade.

• Se disponível, um tablet pode ser usado para mostrar vídeos curtos sobre a vida no campo e na cidade.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Com esta atividade, o aluno terá a oportunidade de aprender sobre o campo e a cidade de maneira significativa e inclusiva, respeitando suas limitações e potencializando suas habilidades. 🌈