Nesta atividade, o aluno irá explorar a estrutura da Terra de forma prática e interativa, utilizando materiais concretos para construir um modelo que representa as camadas da Terra. O objetivo é promover a compreensão do conteúdo de maneira acessível e envolvente, respeitando as necessidades do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

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Adaptações Específicas

Estruturar a atividade em etapas curtas e claras, com instruções simples e visuais.

• Utilizar recursos visuais, como cartazes ou imagens das camadas da Terra, para facilitar a compreensão.
• Permitir que o aluno trabalhe em um ambiente calmo e livre de distrações, se necessário.
• Incorporar elementos táteis que ajudem na construção do modelo, como argila ou materiais recicláveis.

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Materiais e Recursos

Argila colorida ou massa de modelar (cada cor representa uma camada da Terra)

• Prato ou base para montar o modelo
• Ficha com imagens das camadas da Terra (corte e cole em um papel)
• Marcadores ou canetas para identificação das camadas
• Regua ou fita métrica para medidas
• Materiais recicláveis (caixas, copos, papelão) para criar a estrutura

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1. Introdução (5 minutos)

   Explicar brevemente as camadas da Terra (crosta, manto, núcleo externo e núcleo interno) utilizando um cartaz visual.

2. Preparação do Modelo (10 minutos)

   Entregar ao aluno a argila ou massa de modelar e pedir para que escolha cores diferentes para cada camada.

• Orientar o aluno a fazer a base do modelo (crosta) e adicionar camadas diferentes em ordem, discutindo cada uma.

1. Identificação das Camadas (10 minutos)

   Pedir que o aluno escreva o nome de cada camada em um pedaço de papel e cole próximo à camada correspondente no modelo.

• Incentivar o aluno a apresentar seu modelo à turma, se sentir confortável.

1. Conclusão (5 minutos)

   Fazer uma breve recapitulação das camadas da Terra e permitir que o aluno faça perguntas.

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Estratégias de Apoio

Utilizar um cronômetro visual para indicar o tempo de cada etapa, ajudando o aluno a se manter no ritmo.

• Fornecer feedback positivo e encorajar o aluno durante a construção do modelo.
• Se possível, fazer pausas curtas para evitar sobrecarga sensorial.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a compreensão do aluno através de sua participação na atividade prática e na apresentação do modelo.

• Considerar o uso de uma ficha de autoavaliação onde o aluno possa indicar o que gostou e o que aprendeu.
• Focar no esforço e na participação, em vez de apenas no resultado final.

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Variações e Extensões

Propor uma pesquisa sobre fenômenos geológicos (como terremotos ou vulcões) e como eles se relacionam com as camadas da Terra.

• Criar um projeto em grupo onde os alunos compartilham suas criações e aprendem uns com os outros.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho ou modelagem 3D que permitam ao aluno visualizar as camadas da Terra de maneira mais interativa.

• Ferramentas de gravação de voz para que o aluno possa gravar suas explicações sobre cada camada, se preferir não falar em público.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade foi pensada para ser inclusiva, prática e adaptada às necessidades de um aluno com TEA, promovendo o aprendizado de forma significativa e acessível. 🌍✨