×

Nesta atividade, o aluno irá explorar as características da escultura em diferentes períodos históricos, utilizando materiais simples para criar sua própria escultura. O foco será em proporcionar uma experiência prática e visual, respeitando as preferências do aluno e suas dificuldades.

—

Adaptações Específicas

Utilização de materiais táteis para a criação da escultura, facilitando a compreensão do conceito de forma e textura.

• Instruções dadas de forma clara e visual, utilizando imagens e exemplos.
• Criação de um ambiente tranquilo, com poucos estímulos visuais e sonoros, para ajudar na concentração.

—

Materiais e Recursos

Tinta tátil ou materiais táteis (argila, papel machê, etc.)

• Exemplos visuais de esculturas de diferentes períodos (imagens impressas ou em livros)
• Cartolina para apoio
• Ferramentas simples para modelar (palitos de picolé, espátulas)
• Jogos adaptados que incentivem a criatividade

—

1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar imagens de esculturas de diferentes períodos históricos, com foco em características visuais (formas, texturas).

• Usar linguagem simples e clara.

1. Exploração Táctil (10 minutos)

   Permitir que o aluno toque e experimente os materiais táteis disponíveis, explicando como esses materiais podem ser usados para criar formas.

2. Criação da Escultura (10 minutos)

   O aluno deve criar sua própria escultura utilizando os materiais. Incentivar a exploração livre, mas sugerir que ele se inspire nas esculturas apresentadas.

3. Exposição e Reflexão (5 minutos)

   O aluno apresenta sua escultura, compartilhando o que mais gostou no processo de criação. Incentivar uma breve reflexão sobre as características da escultura.

—

Estratégias de Apoio

Estar presente para oferecer suporte verbal e físico, se necessário.

• Utilizar reforços positivos para encorajar a participação.
• Manter um cronograma visual com o tempo dedicado a cada etapa da atividade.

—

Avaliação Inclusiva

Avaliar o envolvimento do aluno na atividade e a criatividade demonstrada na escultura, ao invés de focar em habilidades de escrita ou leitura.

• Observar se o aluno conseguiu identificar características das esculturas apresentadas durante a atividade.

—

Variações e Extensões

Propor que o aluno crie uma escultura em grupo, se desejar interagir.

• Oferecer a possibilidade de criar uma escultura em um tema de interesse pessoal do aluno, como animais ou personagens.

—

Tecnologias Assistivas

Utilização de aplicativos de arte que permitam ao aluno criar esculturas digitais, se disponível.

• Ferramentas de gravação de voz para o aluno expressar suas ideias se preferir não falar.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Essa atividade foi projetada para ser inclusiva e adaptativa, garantindo que o aluno com TEA possa se envolver e aprender de forma significativa. 🌟