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Esta atividade foi elaborada para que o aluno com deficiência múltipla (TEA grau 2 e deficiência intelectual) possa explorar os conceitos de território, fronteiras e vazio de maneira simplificada e acessível. O objetivo é promover uma compreensão básica desses termos em relação a diferentes sociedades, utilizando recursos visuais e táteis que ajudem na aprendizagem.

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Adaptações Específicas

Comunicação Visual: Utilizar imagens grandes e claras que representam os conceitos de território (ex: mapa simples), fronteiras (ex: desenhos de cercas) e vazio (ex: espaços abertos).

• Recursos Táteis: Incluir elementos físicos como peças de quebra-cabeça que representem diferentes territórios ou texturas que simbolizem fronteiras.
• Interatividade: Promover uma atividade que envolva movimento, como colocar imagens em diferentes áreas da sala, ajudando o aluno a associar os conceitos de forma mais concreta.

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Materiais e Recursos

Imagens grandes e coloridas de mapas, cercas e espaços abertos

• Peças de quebra-cabeça ou blocos de montar
• Material de arte (papel, canetinhas, cola)
• Cartões com palavras-chave (território, fronteira, vazio)
• Um espaço amplo para movimentação
• Fitas adesivas para marcar áreas no chão

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1. Introdução (5 min):

Apresente as imagens e cartões, explicando cada conceito de forma simples e clara, utilizando linguagem acessível. Utilize gestos e expressões faciais para ajudar na compreensão. 🗺️

1. Exploração tátil (10 min):

Permita que o aluno toque e manipule as peças de quebra-cabeça e os materiais de arte. Explique que eles podem montar algo que represente um território, usando as peças e papéis. ✋

1. Atividade de associação (10 min):

Com as imagens no chão, peça ao aluno que coloque o cartão correspondente a cada imagem ao lado dela. Por exemplo, colocar “território” ao lado de um mapa. Dê apoio verbal e gestual durante a atividade. 🏞️

1. Reflexão final (5 min):

Pergunte ao aluno o que ele aprendeu sobre os três conceitos, incentivando uma resposta simples, podendo ser verbal ou através de gestos. 🎤

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Estratégias de Apoio

Mantenha a calma e um tom de voz suave, promovendo um ambiente confortável.

• Use reforços positivos (elogios) sempre que o aluno participar.
• Esteja atento às reações do aluno e adapte a atividade conforme necessário, permitindo pausas se ele se sentir sobrecarregado.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno na atividade, observando seu envolvimento e capacidade de associar os conceitos.

• Utilize uma abordagem qualitativa: registre se o aluno conseguiu identificar e associar os conceitos, mesmo que de forma mínima.
• Considere a expressão de compreensão, seja por gestos, respostas verbais simples ou a montagem de um território.

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Variações e Extensões

Para alunos que se sintam confortáveis com a atividade, ofereça a possibilidade de desenhar ou pintar uma cena que represente um território, incentivando a criatividade.

• Crie um mural na sala com as produções do aluno e de outros colegas para promover a troca de experiências.

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Tecnologias Assistivas

Se disponível, use softwares de comunicação alternativa que possam ajudar o aluno a expressar suas ideias.

• Aplicativos de mapas interativos podem ser usados para criar uma experiência visual adicional.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade visa não apenas ensinar conceitos de geografia, mas também apoiar a inclusão e a expressão individual do aluno, respeitando suas limitações e promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor. 🌍✨