Nesta atividade, vamos explorar de forma lúdica a crise de 1929, utilizando elementos do cotidiano e brincadeiras. O objetivo é que o aluno compreenda, de maneira simples, o que foi essa crise, como afetou as pessoas e o que podemos aprender com ela.

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Adaptações Específicas

Use imagens e objetos táteis para representar a crise (ex: moedas, notas de papel, fotos de pessoas em filas).

• Simplifique as informações sobre a crise em frases curtas e claras.
• Utilize jogos que envolvam movimento e manipulação de objetos para manter o aluno engajado.

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Materiais e Recursos

Cartões com imagens de moedas, notas, pessoas em filas e gráficos simples.

• Sacolas ou caixas para armazenar os objetos.
• Brinquedos que representem compras (ex: caixas de mercado).
• Música ambiente suave para criar um clima de aprendizado lúdico.
• Papel e lápis de cor para desenho.

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1. Introdução (5 minutos)

   Comece contando uma história simples:

“Havia um tempo em que as pessoas tinham dinheiro, mas um dia, tudo mudou!”

• Mostre as imagens de moedas e notas para que o aluno entenda o que eram.

1. Atividade de Sensação (10 minutos)

   Peça ao aluno para tocar e sentir as imagens de dinheiro.

• Explique que, na crise, as pessoas não podiam comprar o que queriam.
• Faça com que o aluno encene uma compra com os brinquedos, usando as imagens de dinheiro.

1. Jogo do Mercado (10 minutos)

   Organize uma simulação de mercado com os brinquedos.

• O aluno deve “comprar” itens usando as imagens de dinheiro.
• Introduza a ideia de que, durante a crise, as pessoas ficavam em filas para conseguir comprar o que precisavam.

1. Desenho e Reflexão (5 minutos)

   Peça ao aluno para desenhar algo que representa o que aprendeu sobre a crise (ex:

uma fila, um mercado vazio).

• Encoraje-o a usar cores e formas que ele gosta.

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Estratégias de Apoio

Esteja sempre próximo para oferecer apoio e encorajamento.

• Use gestos e expressões faciais para ilustrar as emoções da história.
• Reforce a ideia de que é normal sentir dificuldades e que a superação é importante.

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Avaliação Inclusiva

Observe se o aluno consegue identificar as imagens e relacioná-las com o tema.

• Avalie o envolvimento do aluno nas atividades e no desenho final.
• Pergunte sobre o que ele aprendeu de forma simples: “O que você achou da história?”

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Variações e Extensões

Se o aluno se mostrar interessado, introduza outros eventos históricos de forma lúdica, como a grande depressão.

• Crie uma pequena peça de teatro onde o aluno pode encenar a vida antes e depois da crise.

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Tecnologias Assistivas

Use aplicativos de desenho digital que permitam ao aluno criar suas próprias imagens.

• Se disponível, utilize vídeos curtos que ilustrem a época de forma animada.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Com essa atividade, o aluno poderá explorar de forma prática e divertida a crise de 1929, compreendendo seu impacto e desenvolvendo habilidades básicas de história de maneira inclusiva. 🌟