A atividade proposta tem como objetivo ajudar o aluno a compreender como juntar sílabas para formar palavras. O aluno irá trabalhar individualmente com cartões de sílabas, promovendo tanto a identificação quanto a construção de palavras. Essa abordagem visa facilitar a aprendizagem de maneira inclusiva, considerando as necessidades do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) de grau moderado.

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Adaptações Específicas

Utilização de cartões coloridos e visuais para representar sílabas, facilitando a identificação e a combinação.

• Instruções curtas e diretas, evitando sobrecarga de informações.
• Criação de um ambiente tranquilo e com pouca distração para auxiliar na concentração.
• Pausas programadas para permitir que o aluno regule seu nível de estresse e se organize.

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Materiais e Recursos

Cartões com sílabas (ex: “ma”, “me”, “mi”, “mo”, “mu”, “la”, “le”, “li”, “lo”, “lu”)

• Uma folha de papel em branco para que o aluno escreva as palavras formadas
• Canetas coloridas para estimular a criatividade
• Um cronômetro ou um timer visual (pode ser um relógio com ponteiros grandes)
• Um espaço calmo e livre de estímulos excessivos

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1. Apresentação do Conteúdo (5 min)

   Explique brevemente o que são sílabas, usando exemplos visuais (como imagens de objetos que começam com as sílabas apresentadas).

2. Exploração dos Cartões (10 min)

   Dê ao aluno um conjunto de cartões com sílabas.

• Peça que ele escolha duas sílabas e tente combiná-las para formar uma palavra. Por exemplo, “ma” + “la” = “mala”.
• Utilize um timer visual para mostrar que ele tem 10 minutos para explorar as combinações.

1. Registro das Palavras (10 min)

   Peça que o aluno escreva as palavras que conseguiu formar em uma folha em branco.

• Incentive o uso de canetas coloridas para destacar as sílabas.

1. Revisão e Compartilhamento (5 min)

   No final, pergunte quais palavras ele formou e, se possível, peça que as leia em voz alta.

• Utilize reforços positivos para encorajar o aluno.

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Estratégias de Apoio

Esteja atento ao nível de engajamento do aluno. Se perceber que ele está se distraindo, ofereça uma pausa.

• Utilize linguagem simples e clara durante todo o processo.
• Esteja disponível para ajudar com exemplos ou palavras que possam ser mais desafiadoras.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a atividade com base na participação e no esforço do aluno, em vez de apenas na quantidade de palavras formadas.

• Considere o uso de um sistema de pontos ou adesivos para reconhecer cada palavra feita, valorizando o processo.

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Variações e Extensões

Introduza sílabas de palavras que estejam relacionadas ao cotidiano do aluno, como nomes de amigos ou objetos que ele gosta.

• Estimule o aluno a criar uma pequena história usando as palavras que ele formou, promovendo a aplicação prática do conhecimento.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de sílabas e formação de palavras que permitam ao aluno interagir de forma visual e auditiva.

• Tablets com recursos de leitura que possam ajudar na identificação de palavras.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade foi planejada para ser inclusiva e engajadora, respeitando o ritmo e as necessidades do aluno com TEA, ao mesmo tempo que promove o aprendizado de forma divertida e significativa. 📝✨