Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar e identificar diferentes figuras geométricas. O objetivo é que ele reconheça e nomeie as figuras, desenvolvendo habilidades de observação e classificação. A atividade será realizada individualmente, permitindo que o aluno trabalhe em seu próprio ritmo e utilize diferentes formas de expressão.

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Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Proporcione um espaço tranquilo e livre de distrações excessivas para o aluno.

• Uso de Materiais Visuais: Inclua imagens e objetos concretos para facilitar a identificação das figuras.
• Instruções Claras e Concisas: Forneça orientações simples e diretas, evitando informações complexas que possam causar ansiedade.
• Tempo Flexível: Permita que o aluno leve o tempo necessário para completar a atividade, sem pressão.

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Materiais e Recursos

Figuras geométricas recortadas em papel (círculo, quadrado, triângulo, retângulo, hexágono)

• Cartolina ou folha de papel em branco
• Lápis coloridos ou canetinhas
• Régua
• Materiais táteis (como massinha de modelar ou blocos de montar)
• Cartões com imagens das figuras para identificação
• Um cronômetro (opcional, para controle do tempo)

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1. Introdução (10 minutos)

   Apresente as figuras geométricas usando os materiais visuais. Mostre cada figura e nomeie-a.

• Utilize cartões com imagens e permita que o aluno toque e manuseie as figuras.

1. Atividade Principal (30 minutos)

   Peça ao aluno que desenhe cada figura em uma cartolina, utilizando lápis coloridos.

• Para cada figura desenhada, solicite que ele a nomeie em voz alta e escreva o nome ao lado.
• Se o aluno se sentir confortável, pode utilizar materiais táteis para representar as figuras em 3D (como a massinha de modelar).

1. Compartilhamento (10 minutos)

   Ao final, peça que o aluno mostre e explique suas figuras para você, reforçando a identificação e a verbalização.

• Use perguntas abertas para incentivar a comunicação.

1. Conclusão (10 minutos)

   Finalize a atividade com uma breve revisão das figuras, reforçando os nomes e características de cada uma.

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Estratégias de Apoio

Esteja atento às reações do aluno e adapte o ritmo da atividade conforme necessário, oferecendo encorajamento e apoio.

• Use reforços positivos para motivá-lo, elogiando o esforço e as conquistas ao longo da atividade.
• Ofereça pausas curtas, se necessário, para que o aluno possa se reorganizar.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno na atividade, considerando seu envolvimento e a capacidade de identificar e nomear as figuras.

• Utilize uma escala simples de avaliação (por exemplo, “Acertou”, “Precisa de ajuda”, “Aprendeu com apoio”) para registrar o progresso.
• Considere a qualidade do desenho e a verbalização, sem pressão por perfeição.

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Variações e Extensões

Amplie a atividade introduzindo novas figuras geométricas ou formas tridimensionais.

• Proponha um jogo de caça ao tesouro, onde o aluno deve encontrar objetos no ambiente que correspondam às figuras geométricas estudadas.
• Crie um mural de figuras geométricas onde o aluno possa expor suas criações.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de reconhecimento de formas que ajudam o aluno a identificar figuras usando uma câmera.

• Tablets com aplicativos de desenho que permitem ao aluno criar figuras geométricas digitalmente.
• Recursos audiovisuais, como vídeos que ensinam sobre figuras geométricas de uma maneira lúdica.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta estrutura visa proporcionar uma experiência de aprendizagem inclusiva e adaptada, respeitando as necessidades do aluno com TEA e promovendo seu desenvolvimento em matemática de forma significativa e engajadora.