Nesta atividade, os alunos aprenderão sobre localização geográfica de uma maneira interativa e visual. O foco será identificar e localizar lugares em um mapa simples, utilizando recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão. O objetivo é que o aluno com deficiência intelectual possa reconhecer e nomear pelo menos três locais no mapa.

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Adaptações Específicas

Uso de recursos visuais: Mapas coloridos e simples com ícones ilustrativos para facilitar a identificação de locais.

• Materiais táteis: Mapas em relevo ou com texturas diferentes para cada lugar, permitindo que o aluno sinta as diferenças.
• Instruções claras e diretas: Frases curtas e linguagem simples para facilitar a compreensão das orientações.

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Materiais e Recursos

Mapa simples e colorido da cidade ou região estudada

• Figuras de locais (como escola, parque, mercado) em tamanho grande
• Mapas em relevo ou com texturas
• Cola ou velcro para fixar as figuras no mapa
• Lápis ou canetas coloridas
• Fichas com palavras-chave (como “escola”, “parque”, “mercado”)

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar o mapa à turma, destacando os principais locais.

• Explicar que o aluno irá trabalhar com a identificação de lugares.

1. Exploração do Mapa (10 minutos)

   Distribuir o mapa e as figuras correspondentes a cada local.

• Pedir ao aluno que, com a ajuda do professor, coloque as figuras nos locais corretos do mapa, utilizando cola ou velcro.

1. Identificação e Nomeação (10 minutos)

   Uma vez que as figuras estejam no mapa, o aluno deve usar as fichas com palavras-chave para nomear cada local.

• O professor pode fazer perguntas como: “Onde está a escola?” e ajudar o aluno a apontar e dizer o nome.

1. Encerramento e Reflexão (5 minutos)

   Fazer uma breve revisão dos locais identificados, reforçando os nomes e suas funções na comunidade.

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Estratégias de Apoio

Utilize gestos e expressões faciais para ilustrar as instruções.

• Ofereça feedback positivo e encorajador durante a atividade.
• Esteja disponível para apoiar o aluno em momentos de dúvida, reforçando a autoconfiança.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação será feita de forma observacional, considerando se o aluno consegue identificar e nomear os locais.

• Também pode ser considerada a participação e o engajamento do aluno durante a atividade, não apenas o acerto das respostas.

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Variações e Extensões

Para alunos que avançarem rapidamente, pode-se introduzir um jogo de memória com as figuras, onde o aluno deve combinar a figura ao seu nome.

• Realizar um passeio pela escola ou comunidade para identificar os locais discutidos na atividade.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de mapas interativos que permitem explorar a localização de maneira visual e auditiva.

• Recursos de áudio que leem as informações sobre os locais em voz alta.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta estrutura de atividade visa não apenas a aprendizagem de conteúdos geográficos, mas também a promoção da autonomia e inclusão do aluno com deficiência intelectual, respeitando suas necessidades e potencialidades. 🌍✨