Nesta atividade, os alunos do 1º ao 3º ano irão participar de uma roda de leitura e escrita coletiva, focada na alfabetização. O tema será a construção de palavras a partir de imagens e objetos presentes na sala, promovendo a interação e a colaboração entre os alunos. O objetivo é facilitar a identificação de letras e sons, além de estimular a formação de palavras.

×

—

Adaptações Específicas

Uso de cartões com imagens e palavras associadas que o aluno com TEA possa manipular.

• Criação de um ambiente com pouca distração, utilizando um espaço delimitado para a roda de leitura.
• Apoio visual constante, com exemplos de palavras e letras expostas.
• Incentivo a interações individuais ou em pequenos grupos, caso o aluno apresente dificuldades em situações de grande grupo.

—

Materiais e Recursos

Cartões com imagens e palavras (ex: gato, bola, sol)

• Quadro branco ou cartolina
• Canetas coloridas
• Objetos reais relacionados às palavras (ex: uma bola, um livro)
• Caixa ou cesto para os cartões
• Fichas de palavras para colagem

—

1. Introdução (5 minutos)

   Inicie com uma breve conversa sobre o que é alfabetização e a importância de reconhecer letras e palavras. Utilize imagens para ilustrar.

2. Apresentação dos Materiais (5 minutos)

   Mostre os cartões com imagens e palavras. Explique que cada um deles representa algo que vamos explorar juntos.

3. Atividade em Grupo (15 minutos)

   Divida os alunos em pequenos grupos. Cada grupo receberá uma caixa com os cartões e objetos.

• Peça que escolham um cartão, identifiquem a imagem e tentem formar a palavra com as letras que possuem (pode ser feito no quadro ou em fichas).
• O aluno com TEA pode ter um apoio adicional com um colega ou um monitor, se necessário.

1. Compartilhamento (5 minutos)

   Após a formação das palavras, cada grupo compartilhará suas descobertas com a turma. O aluno com TEA pode apresentar com apoio visual, se preferir.

—

Estratégias de Apoio

Utilize uma linguagem clara e simples ao explicar as atividades.

• Ofereça reforço positivo constantemente, elogiando as tentativas e participações.
• Esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial e permita pausas rápidas quando necessário.

—

Avaliação Inclusiva

A avaliação será feita por observação durante a atividade. O foco será na participação e no esforço do aluno para se engajar nas tarefas.

• O professor pode solicitar que o aluno mostre ou aponte as palavras que conseguiu formar, garantindo que a avaliação respeite suas limitações.

—

Variações e Extensões

Propor uma atividade em que os alunos criem pequenas histórias utilizando as palavras que formaram.

• Incorporar jogos de associação entre imagens e palavras em um formato de bingo.

—

Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura e escrita que permitam ao aluno interagir de forma lúdica com as palavras.

• Softwares de leitura em voz alta para auxiliar na compreensão das palavras e frases.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Esta atividade é projetada para ser inclusiva e acessível, promovendo a alfabetização de forma divertida e colaborativa, respeitando as necessidades de todos os alunos, especialmente aqueles com TEA. 🌟📚