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Nesta atividade, o aluno irá explorar o gênero textual da crônica através de pictogramas. O objetivo é que a aluna compreenda as características da crônica utilizando recursos visuais que facilitam a interpretação e a expressão do conteúdo.

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Adaptações Específicas

Utilização de pictogramas que representam ações, sentimentos e situações comuns em crônicas.

• Provisão de um ambiente calmo e sem distrações para que a aluna possa se concentrar.
• Atividade individual para permitir um acompanhamento mais próximo e personalizado.

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Materiais e Recursos

Pictogramas impressos que representam diferentes emoções e situações (ex: felicidade, tristeza, cotidiano).

• Folha de papel em branco ou caderno.
• Canetas coloridas ou lápis.
• Cartolina para criar um painel visual (opcional).
• Fichas com frases simples escritas que podem ser associadas aos pictogramas.
• Fones de ouvido (opcional, se houver barulho excessivo no ambiente).

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1. Introdução à Crônica (5 minutos)

   O professor deve explicar brevemente o que é uma crônica, utilizando uma linguagem simples e clara, e mostrar alguns exemplos de pictogramas que representam essas ideias.

2. Exploração dos Pictogramas (10 minutos)

   Apresentar os pictogramas ao aluno. Pedir que ele identifique e escolha alguns que representem emoções ou situações que ele conhece.

• Incentivar a aluna a tocar e observar os pictogramas.

1. Criação da Crônica Visual (10 minutos)

   Com os pictogramas escolhidos, o aluno deve colá-los em uma folha ou cartolina, formando uma história ou uma crônica visual.

• O professor pode ajudar a aluna a organizar os pictogramas de forma lógica ou cronológica.

1. Apresentação (5 minutos)

   A aluna pode apresentar sua crônica visual para o professor, indicando os pictogramas e explicando o que eles representam, mesmo que não verbalmente, utilizando gestos ou expressões.

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Estratégias de Apoio

Oferecer apoio físico, se necessário, para ajudar a aluna a manusear os materiais.

• Usar reforços positivos para encorajar a participação e a expressão.
• Estar atento ao ritmo da aluna, permitindo pausas quando necessário.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação será feita através da observação da participação da aluna na atividade e na qualidade da crônica visual que ela criou.

• O professor pode utilizar uma checklist simples para verificar se a aluna conseguiu identificar e utilizar os pictogramas de forma significativa.

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Variações e Extensões

Em vez de pictogramas, a aluna pode usar fotos de revistas que representem as emoções ou situações que deseja expressar.

• Criar uma história em grupo onde cada aluno contribui com um pictograma, promovendo a colaboração.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos ou softwares que permitam a criação de histórias visuais, onde a aluna pode arrastar e soltar pictogramas.

• Tablets com recursos de leitura de pictogramas.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa estrutura visa proporcionar uma experiência de aprendizado significativa e inclusiva, respeitando as necessidades da aluna e incentivando sua expressão criativa. 🌈📚