Esta atividade tem como objetivo que o aluno identifique e nomeie diferentes vidrarias de laboratório, como béquer, tubo de ensaio e pipeta. A atividade será realizada de forma individual e tem duração de 30 minutos, promovendo a aprendizagem através de métodos variados que se adequam ao aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

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Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Proporcione um espaço tranquilo e sem distrações excessivas para ajudar o aluno a se concentrar.

• Materiais Visuais: Forneça imagens grandes e coloridas das vidrarias, com legendas claras.
• Instruções Simplificadas: Utilize frases curtas e diretas, evitando jargões e complexidade desnecessária.
• Modelo de Resposta: Ofereça um exemplo de resposta para que o aluno tenha uma referência clara do que se espera.

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Materiais e Recursos

Imagens das vidrarias (béquer, tubo de ensaio, pipeta, etc.)

• Cartazes com os nomes das vidrarias
• Fichas de atividades impressas
• Lápis ou canetas coloridas
• Quadro branco e marcadores (opcional)
• Cronômetro ou relógio para controle do tempo

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1. Introdução (5 minutos):

– Apresente as vidrarias de laboratório usando as imagens. Mostre cada uma e diga seu nome, incentivando o aluno a repetir.

1. Atividade Principal (20 minutos):

– Entregue as fichas de atividades. O aluno deve:

• Olhar as imagens das vidrarias.
• Escrever o nome correspondente ao lado de cada uma.
• Ofereça ajuda se o aluno parecer confuso, mas incentive a autonomia.

1. Conclusão (5 minutos):

– Revise as respostas com o aluno, pedindo que ele diga o nome de cada vidraria e onde ela é utilizada.

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Estratégias de Apoio

Feedback Positivo: Elogie as tentativas do aluno, mesmo que não estejam corretas, para manter a motivação.

• Pausas: Se perceber que o aluno está sobrecarregado, permita pequenas pausas antes de continuar a atividade.
• Modelo Visual: Utilize o quadro branco para desenhar ou escrever as vidrarias, se necessário.

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Avaliação Inclusiva

Avalie o aluno com base na participação e no esforço, não apenas na resposta correta.

• Considere a capacidade de identificar e nomear pelo menos 2 vidrarias como um sucesso.
• Use uma escala simples (satisfatório, precisa de ajuda, não conseguiu) para facilitar a avaliação.

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Variações e Extensões

Exploração Prática: Se possível, organize uma visita ao laboratório para ver as vidrarias em uso.

• Desenho: Peça ao aluno que desenhe uma vidraria e escreva uma frase sobre sua função.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de reconhecimento de imagem que podem ajudar o aluno a aprender os nomes das vidrarias.

• Tablets com software educativo que mostrem vídeos sobre o uso de cada vidraria.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (ex. vidrarias de brinquedo, se possível)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (ex. vídeos curtos)
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais (visuais e auditivas)
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta estrutura visa proporcionar uma abordagem inclusiva que respeita as necessidades do aluno com TEA, promovendo um ambiente de aprendizagem positivo e produtivo. 🌟