A atividade proposta tem como objetivo principal que o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) do 9º ano reconheça e compreenda os recursos estilísticos e semióticos presentes em textos publicitários. A atividade será individual e terá duração de 30 minutos, permitindo que o aluno se familiarize com o tema de forma lúdica e interativa.

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Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Escolher um local tranquilo, com poucos estímulos visuais e sonoros, para minimizar distrações.

• Instruções Claras: Fornecer instruções escritas e visuais, utilizando imagens e exemplos para ilustrar os conceitos abordados.
• Tempo Flexível: Permitir que o aluno tenha um tempo extra, se necessário, para concluir a atividade sem pressão.

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Materiais e Recursos

Folhas de papel em branco

• Canetas coloridas e lápis
• Exemplos de anúncios publicitários impressos (com imagens)
• Quadro branco ou cartolina para colagem
• Fichas com palavras-chave e imagens que representam diferentes recursos estilísticos (ex: metáfora, hipérbole)

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1. Introdução ao Tema (5 min):

Apresentar rapidamente o que são textos publicitários, usando exemplos visuais. Utilizar imagens de anúncios conhecidos para facilitar a identificação.

1. Exploração dos Recursos (10 min):

Entregar uma ficha com palavras-chave e imagens. Pedir ao aluno que identifique, em um exemplo de anúncio, quais recursos estilísticos ele consegue reconhecer.

1. Criação do Anúncio (10 min):

O aluno deve criar seu próprio anúncio publicitário, utilizando canetas coloridas e papel em branco, incorporando pelo menos dois recursos estilísticos que aprendeu.

1. Apresentação do Trabalho (5 min):

O aluno apresenta seu anúncio para a professora, explicando quais recursos utilizou e por quê.

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Estratégias de Apoio

Feedback Positivo: Durante a atividade, elogie o esforço e a criatividade do aluno, reforçando sua autoconfiança.

• Modelagem: Demonstre como identificar os recursos estilísticos com um exemplo antes de o aluno começar sua própria criação.
• Pausas: Se o aluno demonstrar sinais de sobrecarga, ofereça pausas curtas para que ele possa se reorganizar.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar o entendimento do aluno com base na criatividade e no uso dos recursos estilísticos em seu anúncio, em vez de apenas em critérios formais.

• Utilizar uma rubrica simples que considere a identificação dos recursos, a originalidade e a clareza na apresentação.

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Variações e Extensões

Trabalho em Dupla: Permitir que o aluno trabalhe com um parceiro, promovendo a troca de ideias e apoio mútuo.

• Uso de Tecnologia: O aluno pode utilizar aplicativos de desenho ou edição de imagem para criar seu anúncio digitalmente.
• Análise de Vídeos: Assistir a curtas publicitários e discutir os recursos utilizados, ampliando a abordagem para além do papel.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho e edição que sejam simples de usar.

• Ferramentas de leitura de texto que possam ajudar na compreensão dos anúncios.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade foi planejada para que o aluno com TEA possa aprender de maneira significativa e envolvente, respeitando suas características e promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. 🌟