A atividade proposta tem como objetivo ajudar o aluno a identificar ações no presente simples e no passado simples, além de compreender a forma negativa dessas estruturas. Utilizando recursos táteis e atividades lúdicas, o aluno poderá se engajar de forma significativa no aprendizado do vocabulário e das estruturas gramaticais em inglês.

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Adaptações Específicas

O uso de materiais táteis, como letras em relevo ou objetos que representem as ações (ex: brinquedos), ajudará o aluno a compreender melhor as palavras e suas respectivas ações.

• Será oferecido suporte visual com imagens que representam as ações, facilitando a associação entre a palavra e sua representação.
• O aluno poderá usar recursos como tinta tátil para escrever as formas verbais, reforçando a aprendizagem kinestésica.

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Materiais e Recursos

Tinta tátil ou material tátil para escrita

• Jogos adaptados (como cartas com imagens e palavras)
• Materiais concretos (brinquedos ou objetos que representem ações)
• Fichas com imagens das ações (ex: correr, pular, comer)
• Cartões com frases simples em inglês
• Folhas de papel em branco

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1. Introdução ao Tema (10 minutos)

   Apresente as ações usando os materiais concretos. Mostre os objetos e diga as palavras em inglês, enfatizando a pronúncia correta.

• Utilize as fichas de imagem para ajudar na visualização das ações.

1. Atividade de Identificação (15 minutos)

   Entregue ao aluno cartões com imagens das ações e peça para ele associar os cartões às frases escritas em inglês (ex:

“He runs” – “Ele corre”).

• Utilize a tinta tátil para que o aluno possa escrever as formas verbais correspondentes às ações, ajudando na fixação do conteúdo.

1. Atividade de Negativos (10 minutos)

   Explique a forma negativa utilizando exemplos simples. Mostre como transformar as frases para a forma negativa (ex:

“He does not run”).

• O aluno pode usar as cartas para criar frases negativas, intercalando com a escrita tátil.

1. Revisão e Encerramento (10 minutos)

   Revise as ações e as frases trabalhadas. Pergunte ao aluno sobre as frases que ele mais gostou e peça para ele compartilhar.

• Encerre com uma breve atividade de feedback, onde o aluno pode indicar suas preferências sobre as ações aprendidas.

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Estratégias de Apoio

Utilize instruções claras e simples, repetindo sempre que necessário.

• Esteja atento ao ritmo do aluno, permitindo pausas quando ele precisar.
• Utilize reforços positivos para motivar o aluno durante a atividade.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação será feita por meio da observação do aluno durante a atividade, considerando seu engajamento e compreensão.

• O professor pode fazer perguntas diretas sobre as ações e frases, avaliando a capacidade de identificação e uso do vocabulário.
• Incentive o aluno a expressar sua compreensão através de gestos ou desenhos, se necessário.

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Variações e Extensões

Para alunos que avançam mais rapidamente, introduzir mais ações ou criar pequenas histórias com as ações aprendidas.

• Oferecer jogos de memória com as frases e imagens para reforçar o aprendizado de forma lúdica.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura de texto que possam ler as frases em voz alta.

• Dispositivos com funções de gravação para que o aluno possa ouvir suas próprias vozes praticando as frases.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Com essa estrutura, a atividade se torna acessível e inclusiva, permitindo que o aluno com deficiência intelectual participe ativamente do processo de aprendizagem.