Nesta atividade, o aluno irá explorar palavras terminadas em “agem”, com foco na compreensão de que muitas delas são derivadas. O objetivo é promover a identificação dessas palavras e a sua origem, de forma lúdica e interativa.

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Adaptações Específicas

Uso de imagens: Apresentar imagens que representem as palavras para facilitar a compreensão e conexão.

• Instruções simples: Utilizar frases curtas e diretas, evitando jargões complexos.
• Tempo extra: Permitir que o aluno tenha um tempo adicional para concluir a atividade, se necessário.

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Materiais e Recursos

Cartões com palavras terminadas em “agem” (como “caminhagem”, “coragem”, “viagem”)

• Imagens correspondentes a cada palavra
• Papel e lápis colorido
• Quadro branco ou folhas de papel para anotações
• Cronômetro ou relógio para controle do tempo

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1. Introdução (2 minutos):

Explicar ao aluno que ele irá trabalhar com palavras terminadas em “agem”. Mostrar algumas imagens para despertar o interesse.

1. Exploração de Palavras (5 minutos):

Apresentar os cartões com as palavras e as imagens correspondentes. Pedir ao aluno que associe cada palavra à sua imagem. Incentivar que ele leia as palavras em voz alta.

1. Atividade de Criação (5 minutos):

Solicitar que o aluno escolha 2 ou 3 palavras que ele mais gostou e desenhe ou escreva uma frase curta usando essas palavras. Por exemplo: “Eu tenho coragem para viajar.”

1. Compartilhamento (3 minutos):

Pedir ao aluno que compartilhe suas frases e desenhos, se sentir confortável. Incentivar o uso de expressões faciais e gestos para se comunicar.

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Estratégias de Apoio

Durante a atividade, esteja atento às reações do aluno. Se ele parecer confuso, reitere as instruções de forma calma e clara.

• Utilize reforços positivos sempre que o aluno participar ou demonstrar entendimento.
• Esteja disponível para ajudar na leitura das palavras, se necessário.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno na atividade, considerando seu esforço e interesse, não apenas a precisão das respostas.

• Observar se ele consegue identificar e usar as palavras de forma correta nas frases, mesmo que não sejam perfeitas.
• Oferecer feedback positivo sobre suas criações e engajamento.

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Variações e Extensões

Para alunos que se destacam, propor a criação de uma pequena história que inclua as palavras terminadas em “agem”.

• Incluir um jogo de memória com as palavras e suas imagens para reforçar o aprendizado de forma lúdica.

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Tecnologias Assistivas

Usar aplicativos de leitura de texto que possam ajudar o aluno a ouvir as palavras.

• Incentivar o uso de tablets ou computadores para digitar as frases, se o aluno se sentir mais confortável.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (imagens e cartões)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (imagens e leitura em voz alta)
• ✔️ Avaliação diferenciada (foco no esforço e compreensão)
• ✔️ Tempo flexível (possibilidade de mais tempo)
• ✔️ Espaço físico adequado (ambiente tranquilo)
• ✔️ Instruções multimodais (visuais e auditivas)
• ✔️ Possibilidade de pausas (se necessário)

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Este planejamento visa promover um ambiente de aprendizagem inclusivo, onde o aluno com TEA possa se sentir confortável e motivado a participar da atividade. 🌟