A atividade proposta visa trabalhar a memorização do verbo “to be” em inglês, utilizando diferentes estratégias para facilitar a compreensão e a retenção do conteúdo por um aluno com deficiência intelectual (grau moderado). O aluno será incentivado a identificar e usar o verbo em frases simples, promovendo assim a prática do idioma de maneira acessível e lúdica.

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Adaptações Específicas

Utilização de imagens e cartões ilustrativos para representar os diferentes usos do verbo “to be”.

• Frases curtas e simples, com linguagem clara e direta.
• Atividades práticas que envolvem movimento, como colocar cartões em locais específicos da sala para reforçar a memorização.

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Materiais e Recursos

Cartões com imagens e frases curtas usando o verbo “to be” (ex: “I am happy”, “She is a teacher”, “They are friends”).

• Quadro branco e marcadores.
• Fichas de trabalho com espaços para completar.
• Música ou vídeo curto com canções que utilizem o verbo “to be”.
• Materiais táteis, como blocos ou figuras que o aluno possa manipular.

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1. Introdução ao Tema (5 minutos)

   Comece a aula explicando o que é o verbo “to be” de forma simples, utilizando exemplos visuais.

• Mostre imagens que correspondam a frases com o verbo.

1. Atividade de Memorização (10 minutos)

   Distribua os cartões ilustrativos para o aluno. Peça que ele associe cada imagem à frase correspondente.

• Incentive o aluno a repetir as frases em voz alta, ajudando-o a pronunciar corretamente.

1. Jogo de Movimento (10 minutos)

   Espalhe os cartões pela sala. Peça ao aluno para ir até cada cartão e ler a frase, colocando os cartões em ordem correta.

• Ofereça ajuda e encorajamento durante a atividade.

1. Encerramento com Música (5 minutos)

   Finalize a atividade com uma música que utilize o verbo “to be”. Peça ao aluno para cantar ou acompanhar a letra, reforçando a aprendizagem de forma divertida.

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Estratégias de Apoio

Esteja atento ao ritmo de aprendizagem do aluno, oferecendo pausas quando necessário.

• Use reforços positivos para encorajar o aluno durante a atividade.
• Esteja preparado para demonstrar as atividades, utilizando exemplos práticos.

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Avaliação Inclusiva

Observe a participação do aluno durante as atividades e sua capacidade de associar imagens às frases.

• Faça perguntas simples para verificar a compreensão, permitindo que o aluno responda de forma verbal ou utilizando gestos.
• Avalie o envolvimento do aluno na música e se ele consegue se lembrar de algumas frases.

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Variações e Extensões

Inclua mais verbos em inglês para expandir a atividade, como “to have” ou “to do”.

• Crie uma sequência de atividades em casa, onde o aluno pode praticar com familiares usando os cartões.
• Use jogos de tabuleiro ou aplicativos que reforcem o uso do verbo “to be”.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de aprendizagem de idiomas com suporte a imagens e sons.

• Gravadores de voz para que o aluno possa ouvir a si mesmo ao praticar as frases.
• Ferramentas de comunicação alternativa que ajudem na expressão das ideias do aluno.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa estrutura busca garantir que a atividade seja inclusiva e respeite as necessidades do aluno, promovendo uma aprendizagem significativa e prazerosa.