Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá aprender a identificar limites, fronteiras e divisas. O objetivo é promover a compreensão desses conceitos de forma visual e interativa, utilizando recursos que estimulem a participação e o engajamento.

×

—

Adaptações Específicas

Utilização de imagens e mapas coloridos para facilitar a compreensão visual.

• Instruções simples e diretas, evitando jargões e complexidade.
• Uso de cronômetros visuais para ajudar o aluno a gerenciar o tempo.
• Atividade em um ambiente tranquilo, minimizando distrações.

—

Materiais e Recursos

Imagens de mapas do Brasil e do mundo com limites, fronteiras e divisas destacadas.

• Cartões com palavras e definições simples (limite, fronteira, divisa).
• Lápis de cor e papel A4 para desenho.
• Cronômetro visual (pode ser um aplicativo ou um relógio com ponteiro).
• Quadro branco ou cartolina para colar as produções.

—

1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar as imagens dos mapas e perguntar ao aluno se ele sabe o que são limites, fronteiras e divisas. Usar imagens para ilustrar cada conceito.

2. Exploração dos Conceitos (10 minutos)

   Apresentar os cartões com as definições e discutir brevemente cada um.

• Pedir ao aluno que associe as definições às imagens correspondentes no mapa.

1. Atividade Prática (10 minutos)

   O aluno receberá papel A4 e lápis de cor para desenhar um mapa simples, destacando limites, fronteiras e divisas usando cores diferentes.

• Auxiliar o aluno a identificar e colorir algumas regiões, se necessário.

1. Compartilhamento (5 minutos)

   O aluno apresenta seu desenho e explica o que cada parte representa, utilizando as definições discutidas.

—

Estratégias de Apoio

Esteja atento ao ritmo do aluno e ofereça pausas se necessário.

• Utilize reforços positivos para encorajar a participação.
• Faça perguntas abertas que incentivem o aluno a se expressar, mas respeite seu tempo de resposta.

—

Avaliação Inclusiva

Avaliar a produção do aluno com base em sua capacidade de associar imagens e definições, não necessariamente pela verbalização.

• Criar uma rubrica simples com critérios visuais e práticos, como “usou cores diferentes”, “associou corretamente” e “explicou com clareza”.

—

Variações e Extensões

Para alunos que se sentem mais confortáveis, proponha uma atividade em dupla, onde eles podem interagir com um colega.

• Introduzir a tecnologia, como aplicativos de mapeamento, para explorar limites e fronteiras em um contexto digital.

—

Tecnologias Assistivas

Aplicativos de mapeamento que oferecem representação visual interativa.

• Ferramentas de desenho digital, que permitem ao aluno criar mapas de forma mais dinâmica.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Esta atividade foi planejada para ser inclusiva, proporcionando ao aluno um ambiente de aprendizado positivo e adaptado às suas necessidades.