A atividade proposta tem como foco a letra “f” e sua família, permitindo que o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) (grau moderado) aprenda de maneira lúdica e interativa. O objetivo é reconhecer a letra “f”, identificar palavras que iniciam com essa letra e criar associações com a família do “f”. A atividade será realizada individualmente em um tempo disponível de 30 minutos.

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Adaptações Específicas

Uso de um ambiente tranquilo e sem distrações, para minimizar estímulos excessivos.

• Materiais visuais e táteis para facilitar a associação da letra “f” com objetos do cotidiano.
• Instruções simples e diretas, divididas em etapas claras.
• Tempo adicional para conclusão das tarefas, se necessário.

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Materiais e Recursos

Cartões com a letra “f” (em diferentes cores e tamanhos)

• Imagens de objetos que começam com a letra “f” (como “foca”, “flor”, “fogo”)
• Materiais táteis (como tecido que imita a textura de uma flor)
• Lápis de cor ou giz de cera
• Folhas de papel em branco
• Um quadro branco ou cartolina para colagem
• Timer visual (como um cronômetro)

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresente a letra “f” usando um cartão grande. Mostre como é a letra, enfatizando sua forma e som.

• Pergunte ao aluno se ele conhece alguma palavra que começa com “f”.

1. Identificação (10 minutos)

   Mostre as imagens dos objetos que começam com “f”. Pergunte ao aluno para nomear as imagens.

• Peça que o aluno escolha 3 imagens para trabalhar.

1. Atividade de Colagem (10 minutos)

   No papel em branco, o aluno deve desenhar ou colar as imagens escolhidas.

• Ao lado de cada imagem, ele pode escrever a letra “f” e a palavra correspondente.

1. Conclusão (5 minutos)

   Revise as palavras e imagens criadas, reforçando a pronúncia e a associação com a letra “f”.

• Agradeça o esforço do aluno e mostre a colagem no quadro ou cartolina.

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Estratégias de Apoio

Utilize linguagem clara e evite jargões.

• Ofereça reforços positivos durante a atividade.
• Esteja atento às reações do aluno e faça pausas se necessário.
• Use gestos e expressões faciais para apoiar a comunicação.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno na atividade, observando se ele consegue identificar e relacionar palavras com a letra “f”.

• Considere a qualidade da colagem e a escrita, não se atendo a erros ortográficos, mas sim ao esforço e à compreensão do conteúdo.

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Variações e Extensões

Para alunos que se sentem confortáveis, podem ser introduzidos novos desafios, como formar frases simples com as palavras escolhidas.

• Criar uma pequena história em quadrinhos usando as palavras da família do “f”.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de tablet que ensinam letras e fonemas de forma interativa.

• Vídeos educativos que mostrem a letra “f” em contextos variados, para reforço visual.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta estrutura visa garantir que a atividade seja inclusiva e respeite as necessidades do aluno com TEA, ao mesmo tempo que promove um aprendizado significativo e engajador.