Nesta atividade, o aluno irá trabalhar com letras do alfabeto, formando palavras simples e realizando uma leitura breve. O objetivo é reconhecer letras, formar palavras e interpretar um pequeno texto. A atividade será conduzida de forma individual e utilizará materiais visuais e táteis.

×

—

Adaptações Específicas

Utilização de letras em formatos grandes e coloridos para facilitar a visualização.

• Palavras formadas com letras recortadas em papel ou cartolina, permitindo manipulação tátil.
• Instruções claras e diretas, com apoio visual (imagens e demonstrações).
• Tempo adicional para conclusão da atividade.

—

Materiais e Recursos

Cartões grandes com letras do alfabeto (um cartão para cada letra)

• Palavras simples impressas em papel (ex: “cão”, “gato”, “sol”)
• Folha de papel em branco
• Canetas coloridas
• Imagens que representem as palavras (opcional)
• Um relógio ou cronômetro para controle do tempo

—

1. Apresentação das Letras (5 minutos)

• Mostre os cartões com as letras do alfabeto.
• Peça ao aluno que identifique e pronuncie algumas letras.

1. Formação de Palavras (10 minutos)

• Apresente as palavras simples impressas.
• Ajude o aluno a selecionar as letras correspondentes para formar essas palavras com os cartões.
• Incentive-o a montar as palavras na folha de papel.

1. Leitura e Interpretação (10 minutos)

• Leia em voz alta uma das palavras formadas e peça para o aluno repetir.
• Mostre a imagem correspondente à palavra, se disponível.
• Pergunte ao aluno o que ele acha sobre a palavra (ex: “O que é um cão?”).

1. Finalização (5 minutos)

• Peça ao aluno que desenhe algo que ele associou à palavra lida na folha em branco.

—

Estratégias de Apoio

Use uma linguagem simples e clara durante toda a atividade.

• Demonstre cada passo antes de pedir ao aluno que faça.
• Esteja atento a sinais de frustração, oferecendo encorajamento e elogios.
• Mantenha as instruções visuais sempre à vista.

—

Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno durante a atividade e não apenas o resultado final.

• Observe o reconhecimento das letras e a formação das palavras.
• Considere o esforço e a compreensão do aluno, realizando perguntas simples sobre o que ele aprendeu.

—

Variações e Extensões

Para alunos que avançam mais rapidamente, inclua palavras de duas sílabas.

• Crie uma atividade em grupo onde os alunos possam compartilhar as palavras que formaram.
• Introduza a escrita de frases simples com as palavras formadas.

—

Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura que destacam letras e palavras, como recursos visuais.

• Jogos educativos interativos que ensinem a formação de palavras.
• Usar um gravador de áudio para que o aluno possa ouvir as palavras e se praticar.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

Esta estrutura proporciona uma atividade inclusiva e adaptada, respeitando as necessidades do aluno e promovendo um ambiente de aprendizagem estimulante e acessível.