“Atividade Geográfica: Aprendendo Elementos dos Mapas para Todos”

Identificação

Título: Explorando Mapas

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: Aluno surdo com dificuldades em Português escrita e que compreende com datilologia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear elementos que constituem os mapas através de imagens.
• Usar a datilologia para comunicar os elementos dos mapas.
• Desenvolver habilidades de observação e interpretação visual.

Habilidades BNCC

• Geografia – (EF02GE04): Identificar a importância dos mapas para a orientação e localização.
• Geografia – (EF02GE05): Reconhecer diferentes tipos de mapas e seus elementos.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno uma folha com imagens de diferentes tipos de mapas (mapa mundi, mapa da cidade, etc.).
2. Junto com as imagens, fornecer cartões com os nomes dos elementos dos mapas (legenda, rosa dos ventos, escala, etc.).
3. O aluno deve associar cada imagem ao cartão correspondente, utilizando a datilologia para comunicar os nomes dos elementos.
4. Após a associação, o aluno deve desenhar um mapa simples e identificar os elementos que aprendeu.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens grandes e coloridas que sejam facilmente reconhecíveis.
• Os cartões devem ter ilustrações ao lado do texto para facilitar a associação visual.
• Instruções devem ser dadas de forma visual, utilizando gestos e imagens.

Materiais Necessários

• Folhas de papel com imagens de diferentes tipos de mapas.
• Cartões com os nomes e imagens dos elementos dos mapas.
• Lápis de cor ou canetas para o desenho do mapa.
• Quadro branco ou cartolina para apresentação, se necessário.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o que é um mapa e sua importância usando imagens.
2. Distribuir as folhas com imagens e os cartões com os nomes dos elementos.
3. Orientar o aluno a colocar os cartões sobre as imagens correspondentes.
4. Incentivar o aluno a usar a datilologia para falar sobre os elementos que ele associou.
5. Após a atividade de associação, fornecer o material para que o aluno desenhe um mapa simples e identifique os elementos.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um intérprete de Libras, se disponível, para facilitar a comunicação.
• Reforçar a comunicação visual com gestos e expressões faciais.
• Realizar pausas frequentes para evitar a sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Capacidade de associar corretamente os elementos dos mapas.
• Uso da datilologia para comunicar os nomes dos elementos.
• Qualidade e clareza do desenho do mapa e identificação dos elementos.

Orientações para o Professor

• Se possível, tenha um intérprete ou alguém que possa ajudar na comunicação.
• Utilize uma linguagem clara e visual ao explicar as atividades.
• Esteja atento às necessidades do aluno e faça ajustes no tempo e nas instruções, se necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais sensoriais, como texturas diferentes para representar os elementos do mapa, pode ajudar na identificação. Exemplo: papel lixa para representar montanhas, papel celofane azul para representar água.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em desenhar, pode utilizar recortes de mapas para montar um novo mapa.
• Oferecer a opção de criar um mapa em formato digital, se o aluno tiver acesso a um computador ou tablet.