“Atividade Divertida de Termodinâmica para Alunos com Necessidades Especiais”

Identificação

Título: Explorando a Termodinâmica de Forma Divertida

Série: 2º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico através da prática.
• Compreender os conceitos básicos da termodinâmica de forma lúdica.
• Estimular a colaboração e a comunicação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF09CI07 – Identificar e explicar as transformações de energia em diferentes contextos.
• EF09CI08 – Compreender a importância da energia térmica para a vida cotidiana.

Descrição da Atividade

1. Introdução: Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que é termodinâmica, utilizando um vídeo curto e animado.
2. Dividir os alunos em grupos de 4 e distribuir tablet a cada grupo. Cada tablet terá um aplicativo de simulação de calor e temperatura.
3. Cada grupo deve realizar uma experiência simples: colocar diferentes materiais (água, óleo, metal) em um recipiente e medir a temperatura após aquecer.
4. Os grupos devem registrar os resultados em uma tabela, que será fornecida em formato digital.
5. Ao final, cada grupo apresenta suas descobertas e discute as diferenças observadas nos materiais.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas frequentes e atividades kinestésicas durante a experiência.
• Discalculia: Utilizar tabelas visuais simplificadas e suporte individual para ajudar na coleta e interpretação de dados.
• Espectro Autista: Oferecer instruções visuais claras e um espaço tranquilo para trabalhar, se necessário.

Materiais Necessários

• Tablets com aplicativos de simulação.
• Recipientes transparentes (copos ou frascos).
• Materiais para aquecer (água, óleo, metal).
• Termômetros.
• Tabelas impressas para registro de dados.
• Figuras ilustrativas sobre termodinâmica.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula explicando o conceito de termodinâmica e sua importância através de uma apresentação visual.
2. Dividir a turma em grupos e distribuir os tablets, explicando como usar o aplicativo.
3. Realizar a experiência, onde cada grupo deve realizar medições de temperatura em diferentes materiais, registrando os dados em tabelas.
4. Após as medições, os grupos devem discutir os resultados entre si e preparar uma apresentação simples.
5. Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde cada grupo compartilha suas descobertas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo após cada etapa completada e utilizar cronômetros visuais para gerenciar o tempo.
• Discalculia: Acompanhamento individual com um tutor para ajudar na interpretação dos dados.
• Espectro Autista: Permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações e garantir um ambiente mais confortável.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação do aluno durante a atividade, na precisão dos dados registrados, e na clareza da apresentação. O professor pode usar uma rubrica simples para avaliar cada grupo em categorias como colaboração, apresentação e entendimento do tema.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente de aprendizado acolhedor e inclusivo.
• Mantenha a comunicação clara e simples, utilizando recursos visuais sempre que possível.
• Fique atento às necessidades individuais dos alunos e ajuste a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, gráficos e vídeos que representem o conceito de termodinâmica. Materiais táteis, como diferentes superfícies para os alunos tocarem, podem ajudar a entender as diferenças de temperatura.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em sala de aula com grupos menores.
• Oferecer opções para que alunos que se sintam mais confortáveis possam apresentar individualmente ou em pequenos grupos.
• Incluir jogos de tabuleiro educativos sobre energia e termodinâmica como uma atividade adicional.