“Atividade de Resenha para 3º Ano: Adaptações Inclusivas”

1. Identificação

Título: Identificando Resenhas

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar a estrutura básica de uma resenha.
• Compreender a importância dos elementos de uma resenha.
• Trabalhar em parceria para desenvolver habilidades de comunicação.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP02: Identificar e analisar as características de diferentes gêneros textuais.
• EF15LP03: Produzir textos de diferentes gêneros, considerando seu contexto de produção.

4. Descrição da Atividade

1. Formar duplas de alunos.
2. Distribuir uma folha com uma resenha simples e ilustrada.
3. Solicitar que leiam a resenha em conjunto, destacando os principais elementos (título, autor, opinião, resumo).
4. Cada dupla deverá discutir e anotar em uma folha os elementos que identificaram.
5. Concluir a atividade compartilhando as descobertas com a turma.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas frequentes e utilizar cronômetros visuais para organizar o tempo.
• Dislexia: Fornecer textos com fonte maior e espaçamento ampliado.
• Discalculia: Usar gráficos ou imagens para representar ideias ao invés de textos longos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente estruturado e previsível, com regras visuais claras.

6. Materiais Necessários

• Folhas com a resenha simples e ilustrada.
• Canetas coloridas ou lápis.
• Folhas em branco para anotações.
• Cronômetros visuais ou timers.

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Explicar o que é uma resenha, utilizando exemplos visuais.
2. Entregar as folhas com a resenha ilustrada para cada dupla.
3. Orientar cada dupla a ler e discutir a resenha, utilizando as canetas coloridas para destacar informações.
4. Dar um tempo específico (10 minutos) para a leitura e discussão.
5. Reunir a turma para que cada dupla compartilhe suas descobertas em 5 minutos.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo quando as duplas concluírem a leitura.
• Dislexia: Oferecer leitura em voz alta para auxiliar na compreensão.
• Discalculia: Usar ajuda visual para identificar elementos da resenha.
• Espectro Autista: Incentivar a participação de cada aluno, respeitando seu ritmo e estilo de comunicação.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Participação ativa durante a atividade.
• Identificação correta dos elementos da resenha.
• Capacidade de trabalhar em dupla e compartilhar os conhecimentos.

10. Orientações para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e propício à comunicação.
• Esteja disponível para intervenções individuais durante a atividade.
• Use reforços positivos para encorajar a participação dos alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Cartazes com a estrutura da resenha.
• Imagens que representem as ideias da resenha lida.
• Materiais táteis (como texturas) para facilitar a compreensão dos elementos.

12. Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser ajustada para:

• Realizar a atividade individualmente com apoio contínuo do professor.
• Usar recursos tecnológicos, como tablets com leitura em voz alta.
• Prolongar o tempo de atividade para permitir mais interações.