Atividade de Química Inclusiva para Alunos com TDAH

Identificação

Título: Atividade de Química – Sala do AEE
Série/Ano: 2º ano EM
Disciplina: Química
Necessidades Especiais: Aluno com paralisia cerebral, cadeirante, sem movimentos com as mãos.

Objetivos de Aprendizagem

• Promover a interação do aluno com conceitos básicos de química através de atividades sensoriais.
• Estimular a capacidade de observação e associação de ideias usando recursos visuais e táteis.
• Facilitar a comunicação e expressão do aluno durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF09CI01: Identificar e classificar diferentes tipos de materiais a partir de suas propriedades.
• EF09CI02: Relacionar as propriedades dos materiais com suas aplicações no cotidiano.

Descrição da Atividade

Esta atividade consiste em uma experiência sensorial com materiais que representam conceitos químicos básicos, utilizando jogos e música.

1. Iniciar a atividade com uma música suave que estimule a concentração.
2. Apresentar três materiais diferentes: água, areia e óleo, em recipientes transparentes (opcionalmente, com cores diferentes).
3. Propor ao aluno que, com o auxílio de um educador, observe as características de cada material (visuais, táteis, olfativas, se aplicável).
4. Usar cartões ilustrativos para associar cada material a um conceito químico (ex: água – líquido, areia – sólido, óleo – viscosidade).
5. Oferecer reforço positivo a cada interação do aluno com os materiais.

Adaptações Específicas

• Utilizar comunicação visual com imagens e símbolos para facilitar a compreensão.
• Evitar a necessidade de uso das mãos, permitindo que o aluno interaja com os materiais de forma verbal ou com outras partes do corpo, como a cabeça ou olhar.

Materiais Necessários

• Recipientes transparentes (3 unidades).
• Água.
• Areia.
• Óleo.
• Cartões ilustrativos com imagens dos materiais e conceitos.
• Caixa de som para reprodução de música.
• Toalhas ou panos para limpeza (se necessário).

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente com os materiais dispostos em uma mesa acessível ao aluno.
2. Colocar a música suave para criar um ambiente tranquilo.
3. Apresentar cada material, incentivando o aluno a observar e descrever o que vê e sente, com apoio do educador.
4. Utilizar os cartões ilustrativos para facilitar a associação entre os materiais e os conceitos.
5. Concluir a atividade com perguntas simples sobre as observações do aluno.

Estratégias de Apoio

• Apoio individual de um educador para promover a interação e manter o foco do aluno durante a atividade.
• Utilizar tecnologia assistiva, caso disponível, para ajudar na comunicação (ex: tablet com software de comunicação).

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na observação do aluno durante a atividade, considerando:

• Participação e engajamento.
• Capacidade de expressar observações.
• Interação com os materiais e com o educador.

Orientações para o Professor

• Tenha paciência e ofereça tempo suficiente para o aluno processar as informações.
• Seja flexível em relação ao uso de materiais e atividades, adaptando conforme necessário.
• Ofereça reforços positivos frequentemente para motivar o aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens grandes e coloridas nos cartões ilustrativos. Os recipientes transparentes ajudam na observação das características dos materiais.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno se sentir sobrecarregado, é possível dividir a atividade em partes menores, oferecendo pausas regulares.
• Se necessário, a atividade pode ser realizada em um ambiente mais calmo e controlado para reduzir distrações.