“Atividade de Matemática Inclusiva: Figuras Geométricas para o 5º Ano”

1. Identificação

Título: Explorando Figuras Geométricas

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades: Dislexia, Discalculia

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar figuras espaciais e suas planificações.
• Comparar atributos de figuras geométricas.
• Entender a relação entre perímetro e área de figuras diferentes.

3. Habilidades BNCC

• EF05MA16 – Associar figuras espaciais a suas planificações.
• EF05MA20 – Investigar perímetros e áreas de figuras geométricas.

4. Descrição da Atividade

1. Formar duplas de alunos, garantindo que um aluno com dificuldade trabalhe com um colega que possa ajudar.
2. Apresentar figuras tridimensionais (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e suas planificações em papel.
3. Utilizar materiais concretos (blocos de montar ou formas geométricas) para manipulação.
4. Solicitar que cada dupla monte uma figura geométrica usando os materiais concretos e, em seguida, desenhe a planificação correspondente.
5. Discutir com a dupla as diferenças de perímetro e área entre as figuras que montaram.

5. Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e escritas em uma linguagem clara.
• Tempo adicional para completar a atividade.
• Uso de materiais concretos para facilitar a compreensão.

6. Materiais Necessários

• Figuras tridimensionais (prismas, pirâmides, cilindros e cones).
• Planificações impressas das figuras.
• Blocos de montar ou formas geométricas de papelão.
• Papel e lápis de cor para desenho.
• Régua e fita métrica (se necessário para medições simples).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre as figuras geométricas.
2. Distribuir os materiais para cada dupla.
3. Orientar os alunos a montarem as figuras com os blocos e desenharem suas planificações.
4. Guiar a discussão sobre as diferenças de perímetro e área, utilizando exemplos práticos.
5. Finalizar a atividade com uma apresentação das figuras e suas planificações para a turma.

8. Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação visual (cartazes com imagens das figuras).
• Fornecer suporte adicional durante a construção das figuras.
• Permitir que o aluno utilize a tecnologia assistiva, se disponível.

9. Avaliação Adaptada

• Observação da participação e engajamento na atividade.
• Avaliar a capacidade de identificar e descrever as figuras geométricas.
• Considerar a colaboração e a interação com o colega.

10. Orientações para o Professor

• Seja paciente e ofereça encorajamento constante.
• Utilize linguagem simples e clara em todas as instruções.
• Esteja atento às necessidades de cada aluno e faça ajustes conforme necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes com figuras geométricas e suas planificações.
• Materiais táteis para manipulação (blocos de montar).

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos utilizem aplicativos educativos de matemática que ajudem na visualização.
• Oferecer atividades em diferentes formatos (pode ser um projeto de arte, por exemplo).