Atividade de Matemática: Aprendendo Figuras Geométricas para o 3º Ano

Identificação

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Identificar e reconhecer formas geométricas (quadrado, círculo, triângulo e retângulo) através de atividades práticas e sensoriais.

Habilidades BNCC

• EM13MAT101 – Identificar, classificar e descrever figuras geométricas planas.
• EM13MAT105 – Reconhecer e utilizar a relação entre a geometria e a posição no espaço.

Descrição da Atividade

1. Preparar um espaço com formas geométricas de encaixe.
2. Mostrar ao aluno as formas uma a uma, usando comunicação visual (imagens e formas reais).
3. Solicitar que o aluno encaixe as formas nos lugares corretos.
4. Dar reforço positivo a cada acerto, utilizando música como parte do reforço.
5. Pausar a atividade a cada 5 minutos para permitir descanso e movimentação.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e pausas frequentes para evitar sobrecarga.
• Espectro Autista: Usar comunicação visual e instruções simplificadas com imagens.

Materiais Necessários

• Formas geométricas de encaixe (em EVA ou plástico).
• Cartões com imagens das formas para comunicação visual.
• Caixa ou base para encaixe das formas.
• Recurso musical para reforço positivo (ex: música que o aluno gosta).
• Relógio ou cronômetro para controlar o tempo das pausas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve apresentação das formas geométricas, utilizando as imagens e as formas concretas para que o aluno possa tocar e ver.
2. Explicar que ele vai encaixar as formas na base, e que sempre que conseguir, receberá uma música curta como recompensa.
3. Permitir que o aluno escolha a forma que deseja encaixar primeiro, incentivando sua autonomia.
4. Após 5 minutos de atividade, parar e fazer uma pausa de 1-2 minutos para que o aluno possa se movimentar e relaxar.
5. Repetir o processo até completar a atividade, sempre reforçando com músicas e elogios.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar um cronômetro visual para que o aluno saiba quanto tempo falta para a pausa.
• Espectro Autista: Dar instruções curtas e claras, usando gestos e imagens para reforçar o que se espera.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando a participação do aluno na atividade, quantas formas ele conseguiu encaixar e a sua capacidade de seguir as instruções dadas. As observações serão registradas em um formulário simples que o professor pode utilizar.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Se o aluno mostrar sinais de agitação, ofereça uma pausa imediata.
• Use reforços que o aluno realmente goste para motivá-lo.
• Esteja atento à comunicação não verbal do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas das formas geométricas e recursos táteis (como as próprias formas) para facilitar o reconhecimento e a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno estiver muito agitado, considere realizar a atividade em um local mais tranquilo.
• Se necessário, faça a atividade em um formato maior, usando formas maiores que podem ser manipuladas com mais facilidade.
• Oferecer atividades complementares, como desenhar as formas após a atividade de encaixe.