“Atividade de Língua Portuguesa: Prefixos e Sufixos no 8º Ano”

Identificação

Título: Explorando Prefixos e Sufixos

Série/Ano: 8º Ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a definição de radical, prefixo e sufixo.
• Identificar palavras derivadas a partir de radicais com prefixos e sufixos.
• Produzir novas palavras utilizando os conhecimentos sobre prefixos e sufixos.
• Aplicar os conceitos estudados na produção de textos curtos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar os recursos expressivos da língua.
• EF15LP03 – Analisar e interpretar diferentes tipos de textos.
• EF15LP10 – Produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros.

Descrição da Atividade

1. Apresentar uma breve explicação sobre radical, prefixo e sufixo, utilizando cartazes visuais.
2. Fornecer uma lista de palavras com seus respectivos radicais, prefixos e sufixos.
3. Pedir ao aluno que identifique os radicais, prefixos e sufixos nas palavras apresentadas.
4. Conduzir uma atividade de produção de novas palavras, onde o aluno deve combinar prefixos e sufixos com radicais dados.
5. Por fim, solicitar que o aluno escreva um pequeno texto utilizando as novas palavras formadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em partes menores com intervalos de 5 minutos entre cada etapa.
• Dislexia: Utilizar fontes com maior clareza e aumentar o espaçamento entre as linhas.
• Espectro Autista: Criar um ambiente silencioso e livre de distrações, com opções de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Cartazes com definições e exemplos de radical, prefixo e sufixo.
• Lista de palavras (impressa ou digital).
• Folhas de papel para produção de texto.
• Canetas coloridas ou lápis.
• Quadro branco ou flipchart para explicações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma conversa sobre a importância de entender os componentes das palavras.
2. Apresentar os conceitos de radical, prefixo e sufixo com exemplos visuais.
3. Distribuir a lista de palavras e pedir para que o aluno identifique os componentes.
4. Solicitar que o aluno use as combinações de prefixos e sufixos para criar novas palavras.
5. Orientar o aluno a escrever um texto curto utilizando as palavras criadas, incentivando a criatividade.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar um cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo durante a atividade.
• Dislexia: Oferecer a opção de gravar a produção de texto em áudio, se necessário.
• Espectro Autista: Usar figuras e cores para ilustrar as definições e facilitar a compreensão dos conceitos.

Avaliação Adaptada

O aluno será avaliado com base nos seguintes critérios:

• Identificação correta dos radicais, prefixos e sufixos.
• Originalidade na criação de novas palavras.
• Clareza e coerência no texto produzido.

Orientações para o Professor

É importante manter um ambiente acolhedor e encorajar o aluno a participar ativamente. Fornecer feedback positivo ao longo da atividade e estar atento às necessidades de suporte.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores diferentes para radicais, prefixos e sufixos nos cartazes e listas. Criar um quadro com imagens que representem as palavras derivadas para facilitar a associação.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno utilize aplicativos de escrita para ajudá-lo com a leitura e escrita.
• Oferecer a opção de trabalhar em pares, se isso for confortável para o aluno.
• Realizar a atividade em um espaço mais tranquilo, se necessário.