“Atividade de Língua Portuguesa: Aprendendo Substantivos de Forma Acessível”

Identificação

Título: Reconhecendo Substantivos

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, deficiência intelectual, dificuldades de leitura e escrita

Objetivos de Aprendizagem

Reconhecer e classificar substantivos em frases simples, utilizando recursos visuais e comunicação acessível.

Habilidades BNCC

• EF15LP02 – Identificar substantivos em diferentes contextos, relacionando-os com a realidade dos alunos.

Descrição da Atividade

1. Apresentar imagens de objetos (ex: bola, livro, cachorro) em um cartaz.
2. Pedir ao aluno que observe as imagens e diga o nome de cada um.
3. Entregar uma ficha com frases simples onde os substantivos estão destacados.
4. Pedir ao aluno que circule os substantivos nas frases.
5. Concluir a atividade com uma breve discussão sobre os substantivos encontrados.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens grandes e coloridas para facilitar a identificação.
• Instruções orais e escritas devem ser simplificadas e acompanhadas de gestos.

Materiais Necessários

• Cartaz com imagens de substantivos
• Fichas com frases simples
• Lápis de cor
• Folhas em branco para anotações

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que são substantivos.
2. Mostrar as imagens e solicitar que o aluno nomeie cada um.
3. Distribuir as fichas com frases simples e pedir que o aluno circule os substantivos.
4. Fornecer tempo suficiente para que o aluno complete a tarefa.
5. Finalizar a atividade com uma conversa sobre os substantivos que o aluno encontrou.

Estratégias de Apoio

• Dividir a atividade em etapas curtas para manter a atenção do aluno.
• Utilizar timers visuais para indicar o tempo de cada etapa.

Avaliação Adaptada

Avaliar a participação do aluno na atividade e se ele conseguiu identificar e circular os substantivos. Utilizar um checklist com os elementos a serem observados:

• Identificação correta de substantivos
• Participação na discussão
• Uso adequado da comunicação visual

Orientações para o Professor

Esteja atento ao ritmo do aluno e ofereça suporte adicional quando necessário. Crie um ambiente tranquilo e livre de distrações para facilitar a concentração.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos, imagens em grande formato e objetos reais sempre que possível. Oferecer texturas diferentes (ex: papel liso e papel texturizado) pode ajudar a manter o interesse do aluno.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades com a escrita, permitir que ele desenhe os substantivos ao invés de escrevê-los.
• Oferecer um suporte adicional, como uma ajuda de um colega ou um assistente durante a atividade.