Atividade de Leitura: Palavras Simples para 1º Ano EF

Identificação

Título: Leitura de Palavras Simples

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de ler palavras simples, aumentando a concentração e a confiança do aluno.
• Estimular a memória visual e auditiva através da leitura e repetição.
• Incentivar a participação e o reforço positivo durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF15LP04 – Identificar palavras em diferentes contextos.
• EF15LP05 – Reconhecer letras e sílabas de forma lúdica.

Descrição da Atividade

1. O professor irá preparar um conjunto de cartões com palavras simples (ex: sol, lua, pé, mão).
2. O aluno terá que escolher um cartão e ler a palavra em voz alta.
3. Após a leitura, o aluno deve desenhar a palavra que leu em um papel em branco.
4. O professor deve fornecer feedback positivo após cada leitura e desenho.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e diretas, evitando distrações.
• Espaço tranquilo para a realização da atividade.

Materiais Necessários

• Cartões com palavras simples (preparados anteriormente).
• Papel em branco.
• Lápis ou caneta.

Desenvolvimento da Atividade

1. Introduzir a atividade explicando que o aluno irá ler palavras e desenhá-las.
2. Apresentar os cartões com palavras, um por um, e pedir que o aluno leia cada cartão.
3. Após a leitura, solicitar que desenhe a palavra lida em um papel em branco.
4. Repetir o processo até que o aluno tenha trabalhado com pelo menos 5 palavras.
5. Finalizar a atividade com uma conversa sobre os desenhos e as palavras.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforço positivo após cada palavra lida e cada desenho feito.
• Oferecer apoio individual durante a atividade, ajudando com a leitura se necessário.
• Dividir a atividade em pequenos blocos de tempo, permitindo pausas curtas para manter a concentração.

Avaliação Adaptada

O aluno será avaliado pela sua participação na atividade, pela quantidade de palavras lidas e pelos desenhos feitos. O foco será no progresso individual e no envolvimento com a atividade.

Orientações para o Professor

• Mantenha a comunicação clara e objetiva.
• Esteja atento ao tempo de concentração do aluno e faça pausas quando necessário.
• Utilize linguagem positiva e encorajadora durante todo o processo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos pode ajudar a manter o interesse do aluno. Além disso, permitir que o aluno segure um objeto sensorial (como uma bola antiestresse) pode ajudar na concentração.

Possíveis Adaptações

• Se a leitura for muito desafiadora, o professor pode ler a palavra em voz alta primeiro e pedir que o aluno repita.
• Para alunos com dificuldades motoras, pode-se permitir o uso de dispositivos de escrita assistiva.