Atividade de Leitura: Interpretação de Limerique para 3º Ano

1. Identificação

Título: Leitura e Interpretação de Limerique

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista, TOD, Apraxia de Fala

2. Objetivos de Aprendizagem

• Realizar a leitura de um limerique de forma independente.
• Identificar a fala e as ideias principais contidas no poema.
• Desenvolver a capacidade de interpretação através de perguntas guiadas.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP03: Ler e interpretar diferentes gêneros textuais, incluindo poemas.
• EF15LP04: Compreender a estrutura de poemas e suas características.

4. Descrição da Atividade

1. O professor apresentará um limerique simples e divertido para a leitura.
2. O aluno fará a leitura em voz alta, com apoio visual do poema impresso.
3. Após a leitura, serão feitas perguntas sobre o conteúdo do poema.
4. O aluno deverá responder utilizando palavras ou frases curtas.

5. Adaptações Específicas

• Comunicação Visual: Utilizar imagens que representem as ideias do poema.
• Instruções Simplificadas: Dividir a atividade em passos curtos e claros.
• Pausas Frequentes: Fazer pausas após cada pergunta para permitir reflexão.
• Material Concreto: Usar objetos que representem a temática do limerique.
• Redução de Estímulos: Utilizar um ambiente calmo e silencioso.
• Tecnologia Assistiva: Se disponível, usar um tablet para leitura do poema em formato digital.
• Apoio Individual: O professor deve acompanhar o aluno durante a atividade.

6. Materiais Necessários

• Cópia do limerique impresso.
• Imagens que representam o limerique.
• Objetos concretos relacionados ao tema do poema.
• Caneta ou lápis.
• Tablet (opcional).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. O professor inicia a atividade apresentando o limerique e explicando o que é esse tipo de poema.
2. O aluno lê o poema em voz alta, com a ajuda de imagens ilustrativas.
3. Após a leitura, o professor faz perguntas como:
   • Quem é o personagem principal do poema?
   • O que acontece com ele?
   • Qual é a parte que você mais gostou?
4. O aluno responde utilizando imagens ou palavras, podendo contar com apoio do professor para articular as respostas.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Dividir as perguntas em partes menores e permitir que o aluno escolha a ordem em que responde.
• Espectro Autista: Utilizar apoio visual e permitir tempo extra para processar as informações.
• TOD: Reforçar positivamente cada resposta correta e encorajar a participação.
• Apraxia de Fala: Permitir respostas por meio de gestos ou uso de imagens, se necessário.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do aluno durante a leitura e a participação nas respostas. Serão considerados:

• Participação nas atividades.
• Capacidade de identificar ideias principais.
• Uso de comunicação alternativa (se necessário).

10. Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e objetiva.
• Estar atento à necessidade de pausas e à resposta do aluno.
• Oferecer reforço positivo a cada progresso do aluno.
• Preparar um ambiente de aprendizagem que minimize distrações.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros, cartões e objetos que ajudem a ilustrar o conteúdo do limerique para facilitar a compreensão do aluno.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em ler, o professor pode ler o poema para ele.
• Permitir uso de dispositivos de gravação para que o aluno grave suas respostas, se preferir.
• Oferecer alternativas de resposta, como desenhar ou usar fantoches para representar o poema.