Atividade de Leitura Adaptada para 1º Ano: TDAH e Autismo

Identificação

Título: Leitura Criativa de Frases Simples

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de leitura de frases simples.
• Aprimorar a pronúncia das letras R, L, D, P e B.
• Fomentar a concentração e o engajamento durante a leitura.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer e ler palavras e frases em diferentes contextos.
• EF15LP02: Identificar sons e letras em palavras.

Descrição da Atividade

1. Apresente ao aluno um conjunto de frases simples ilustradas.
2. Peça para que o aluno escolha uma frase para ler.
3. Realize a leitura em voz alta, enfatizando as letras R, L, D, P e B.
4. Solicite que o aluno repita a frase, utilizando apoio visual (cartões com as letras).
5. Após a leitura, converse sobre o significado da frase para reforçar a compreensão.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e pausas frequentes (a cada frase lida, permitir uma pausa de 1-2 minutos).
• Espectro Autista: Usar imagens e ilustrações que representem as frases para facilitar a compreensão e manter o foco.

Materiais Necessários

• Cartões com frases simples.
• Ilustrações correspondentes às frases.
• Cartões com as letras R, L, D, P e B.
• Um timer (para gerenciar o tempo de leitura e as pausas).
• Caneta e papel para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Organize o ambiente de leitura, criando um espaço tranquilo e sem distrações.

2. Apresente os cartões de frases, mostrando cada ilustração correspondente.

3. Realize a leitura em voz alta, modelando a pronúncia correta das letras.

4. Ofereça apoio e encorajamento ao aluno durante a leitura, reforçando o esforço.

5. Após cada leitura, faça uma pausa e converse sobre a frase, fazendo perguntas para estimular a compreensão.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo a cada conquista, como um elogio ou uma pequena recompensa.
• Espectro Autista: Uso de uma agenda visual para mostrar as etapas da atividade e manter o aluno orientado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, considerando:

• Capacidade de ler as frases corretamente.
• Interação e participação durante a atividade.
• Compreensão do que foi lido através de perguntas simples.

Orientações para o Professor

– Mantenha um tom de voz calmo e encorajador.

– Esteja atento aos sinais de cansaço do aluno e faça pausas conforme necessário.

– Utilize diferentes métodos de ensino, como jogos de palavras e rimas, para manter o interesse e a motivação do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

– Utilize imagens coloridas e atraentes que ajudem a ilustrar as frases.

– Ofereça objetos sensoriais (como massinhas ou texturas) que o aluno possa manipular durante as pausas.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, adaptar as frases para que sejam ainda mais simples.
• Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura, se disponível.