“Atividade de Interpretação de Poema para 6º Ano com Adaptações”

Identificação

Título: Interpretação de Poema com Imagens

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de interpretação de poemas através de imagens simples.
• Estimular a atenção e a concentração na leitura de textos poéticos.
• Facilitar a expressão de sentimentos e ideias por meio de comunicação visual.

Habilidades BNCC

• EF15LP09 – Identificar a função de diferentes elementos na construção de um poema.
• EF15LP10 – Ler e interpretar poemas, identificando temas, sentimentos e emoções.

Descrição da Atividade

1. Escolher um poema curto e simples, que contenha imagens fortes e claras.
2. Imprimir o poema em uma folha com margens amplas e fonte legível.
3. Associar imagens que representem os elementos do poema (por exemplo, imagens de natureza, sentimentos, etc.) e imprimi-las separadamente.
4. Entregar o poema e as imagens ao aluno, explicando que ele deve fazer conexões entre o texto e as imagens.

Adaptações Específicas

• Para Alunos com TDAH: Utilizar um ambiente tranquilo, com pouca distração, e permitir pausas curtas durante a atividade.
• Para Alunos com Espectro Autista: Instruções visuais claras e uso de uma tabela de escolha para que o aluno selecione as imagens que mais se conectam ao poema.

Materiais Necessários

• Poema impresso em folhas
• Imagens relacionadas ao poema impressas
• Canetas coloridas ou lápis de cor
• Tabela de escolha (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o poema ao aluno, lendo em voz alta e destacando as partes mais importantes.
2. Permitir que o aluno leia o poema em voz alta ou silenciosamente, conforme sua preferência.
3. Distribuir as imagens e pedir ao aluno que as organize de acordo com o que ele acha que se relaciona com cada parte do poema.
4. Após a organização, o aluno pode usar canetas coloridas para desenhar ou colorir ao redor do poema, relacionando as imagens escolhidas.
5. Por fim, solicitar que o aluno compartilhe sua interpretação com o professor, usando as imagens como suporte.

Estratégias de Apoio

• Para Alunos com TDAH: Reforço positivo após cada etapa completada, como elogios ou pequenos incentivos.
• Para Alunos com Espectro Autista: Utilização de cronômetro visual para mostrar o tempo restante da atividade, ajudando na gestão do tempo.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Capacidade de relacionar as imagens com o poema.
• Participação durante a atividade e disposição para compartilhar suas interpretações.
• Uso das cores e desenhos para expressar sentimentos relacionados ao poema.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente calmo e sem ruídos para a realização da atividade.
• Utilize reforços positivos a cada fase cumprida.
• Esteja disponível para auxiliar na escolha das imagens, se necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens com alto contraste e cores vivas para atrair a atenção dos alunos. Se possível, incluir texturas nas impressões para estimular sensações táteis.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno use um tablet ou dispositivo eletrônico para realizar a atividade, caso isso ajude na concentração.
• Oferecer a possibilidade de que o aluno grave sua interpretação em áudio em vez de apresentá-la oralmente.
• Se o aluno tiver dificuldade em desenhar, permitir que ele utilize recortes de revistas para compor sua representação visual.