Atividade de Física: Velocidade para Alunos com Autismo

Identificação

Título: Acelera ou Freia?

Série/Ano: 1º ano do Ensino Médio

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Associar o conceito de velocidade com situações práticas do dia a dia, utilizando materiais concretos e visuais que facilitem a compreensão.

Habilidades BNCC

EF09CI10 – Compreender e aplicar conceitos de velocidade em diferentes contextos, utilizando a linguagem científica para descrever e explicar fenômenos.

Descrição da Atividade

1. Apresentar figuras de diferentes veículos (carro, bicicleta, avião, ônibus) e suas velocidades médias.
2. Distribuir os materiais concretos que representam cada veículo (miniaturas ou imagens) para os alunos.
3. Dividir a turma em pequenos grupos, incentivando a cooperação entre os alunos.
4. Propor que cada grupo associe as figuras dos veículos com suas respectivas velocidades, utilizando cartões que contenham a velocidade média de cada veículo.
5. Solicitar que os grupos expliquem suas escolhas para a turma, reforçando a comunicação e a expressão oral.

Adaptações Específicas

• Utilizar figuras em alta resolução e em cores contrastantes para facilitar a visualização.
• Oferecer suporte visual com símbolos e palavras simples, facilitando a compreensão das instruções.
• Permitir que os alunos toquem e manuseiem os materiais concretos para melhorar a interação.

Materiais Necessários

• Figuras de veículos (carro, bicicleta, avião, ônibus).
• Cartões com velocidades médias.
• Miniaturas ou imagens de veículos.
• Papel e canetas para anotações.
• Tempos cronômetro (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que é velocidade e sua importância no cotidiano.

2. Apresentar os materiais e as figuras, dando tempo para que os alunos observem e se familiarizem com eles.

3. Formar grupos e distribuir os materiais, garantindo que todos tenham acesso às figuras e cartões.

4. Estimular a discussão entre os membros do grupo, promovendo a troca de ideias sobre a associação entre veículos e suas velocidades.

5. Cada grupo apresenta suas escolhas para a turma, permitindo que os alunos compartilhem suas ideias e compreensões.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um quadro branco ou flip chart para anotar as ideias dos grupos durante a apresentação.
• Fornecer suporte verbal e visual durante a atividade, garantindo que todos os alunos compreendam as instruções.
• Proporcionar pausas regulares para que os alunos possam processar as informações e evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos durante a atividade e a apresentação dos grupos. Os critérios incluem:

• Participação ativa nas discussões do grupo.
• Capacidade de associar corretamente os veículos às suas velocidades.
• Clareza e compreensão ao apresentar suas escolhas para a turma.

Orientações para o Professor

1. Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e adapte a atividade conforme necessário.

2. Crie um ambiente inclusivo, onde todos se sintam confortáveis para participar.

3. Utilize linguagem clara e acessível, evitando jargões técnicos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras coloridas e em diferentes formatos pode ajudar na inclusão dos alunos com espectro autista. Materiais táteis, como miniaturas, também são recomendados.

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser realizada individualmente, permitindo que os alunos trabalhem no seu próprio ritmo. Alternativamente, a utilização de tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação, pode ser incorporada para facilitar a interação.