“Atividade de Física Adaptada para Alunos com Necessidades Especiais”

1. Identificação

Título: Associação de Registros na Física

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

Proporcionar ao aluno a oportunidade de associar diferentes registros físicos de forma lúdica e interativa, estimulando a concentração e a compreensão do conteúdo.

3. Habilidades BNCC

• EF09CI10 – Analisar a relação entre diferentes representações de fenômenos físicos.
• EF09CI11 – Utilizar a linguagem científica para descrever fenômenos e suas interações.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno uma lista de conceitos físicos básicos, por exemplo: força, movimento, energia.
2. Utilizar imagens e vídeos curtos relacionados ao futebol para exemplificar cada conceito. Por exemplo, usar um vídeo de um chute para explicar força e movimento.
3. Pedir ao aluno que associe cada conceito físico a uma imagem ou a uma cena do futebol (por exemplo, um jogador chutando a bola representa a força).
4. Permitir que o aluno desenhe ou escreva breves explicações sobre como esses conceitos se aplicam ao futebol.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e divididas em etapas claras. Oferecer tempo adicional para a realização da atividade.
• Espectro Autista: Utilizar um cronômetro visual para indicar os tempos de atividade e pausa, ajudando a estruturar a rotina.

6. Materiais Necessários

• Imagens de fenômenos físicos
• Vídeos curtos sobre futebol
• Folha de papel e canetas coloridas
• Um cronômetro ou timer visual

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre os conceitos a serem trabalhados.
2. Assistir a um vídeo curto sobre uma jogada de futebol.
3. Fazer pausas frequentes após cada conceito discutido, permitindo que o aluno respire e se concentre.
4. Conduzir o aluno a desenhar ou fazer associações escritas, encorajando o uso de cores e imagens.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo a cada etapa concluída, como elogios e pequenos incentivos.
• Espectro Autista: Uso de cartões visuais com os conceitos e suas representações para facilitar a compreensão.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Participação e engajamento durante a atividade.
• A capacidade de associar os conceitos com as imagens ou situações apresentadas.
• Qualidade das associações feitas pelo aluno.

10. Orientações para o Professor

Mantenha um ambiente calmo e sem distrações. Esteja atento às necessidades do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário. Use sempre um tom encorajador e positivo.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes com imagens de futebol e conceitos físicos.
• Materiais para desenho, como lápis de cor e canetinhas, para estimular a criatividade.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno se distrair, permitir que ele faça uma pausa e volte à atividade quando estiver pronto.
• Se necessário, adaptar os conceitos para outras áreas de interesse do aluno, como outros esportes.