Atividade de Educação Física: Imagem Corporal para 2º Ano EM

Identificação

• Título: Atividade Par Pintura – Imagem Corporal
• Série/Ano: 2º ano EM
• Disciplina: Educação Física
• Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Promover a expressão da imagem corporal através da arte.
• Estimular a concentração e a coordenação motora fina.
• Desenvolver a percepção corporal e a autoimagem.

Habilidades BNCC

• EF02EF01: Compreender e respeitar os limites do próprio corpo.
• EF02EF02: Identificar e expressar as emoções através de atividades corporais e artísticas.
• EF02EF03: Participar de atividades que envolvam a criação artística.

Descrição da Atividade

1. Introdução: Explique aos alunos o conceito de imagem corporal e como a arte pode ser uma forma de expressar quem somos.
2. Divisão em Duplas: Formar duplas, onde um aluno será o modelo e o outro o artista.
3. Desenho Corporal: O modelo deve se posicionar em uma pose que ache interessante. O artista deve desenhar a silhueta do modelo em um papel grande.
4. Pintura: Após o contorno, os alunos devem usar tintas e pincéis para pintar a silhueta, expressando suas emoções e características.
5. Exposição: Ao final, cada dupla apresenta sua obra e fala sobre a expressão escolhida.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer intervalos curtos para que o aluno possa se mover e se concentrar melhor.
• Dislexia: Utilizar letras grandes e claras nas instruções, além de imagens ilustrativas.
• Discalculia: Evitar o uso de números e focar na atividade de pintura como forma de expressão.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo e previsível, permitindo que o aluno escolha suas cores e formas sem pressa.

Materiais Necessários

• Papel grande para desenho
• Tintas (guache ou acrílica)
• Pincéis de diferentes tamanhos
• Copos com água para limpar pincéis
• Panos para secar as mãos
• Fita adesiva para fixar o papel no chão

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o espaço, garantindo que todos os alunos tenham acesso ao material.
2. Reforçar as instruções, utilizando recursos visuais para facilitar a compreensão.
3. Permitir que os alunos se sintam à vontade para escolher as cores e os detalhes que desejam adicionar.
4. Fazer pausas a cada 10 minutos para evitar a fadiga e manter o foco.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Monitorar o tempo de atividade e oferecer recompensas para manter a motivação.
• Dislexia: Ler as instruções em voz alta e confirmar a compreensão.
• Discalculia: Usar formas geométricas simples para explicar as proporções a serem desenhadas.
• Espectro Autista: Utilizar um cronômetro visual para que o aluno saiba quanto tempo falta até a próxima atividade.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação e o envolvimento durante a atividade.
• Considerar a qualidade da expressão artística em vez de critérios técnicos.
• Realizar uma conversa individual após a apresentação para entender a percepção de cada aluno sobre sua obra.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Utilize reforços positivos para incentivar a participação.
• Se necessário, faça adaptações no tempo de execução da atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros com exemplos de obras de arte que representam a imagem corporal para inspirar os alunos.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos utilizem materiais alternativos, como colagens ou recortes de revistas, se a pintura não for confortável para eles.
• Proporcionar um momento de reflexão e relaxamento após a atividade, com música suave e um espaço para meditação.