Atividade de Coordenação Motora para 1º Ano: Inclusão e Aprendizagem

Identificação

Título: Atividade de Coordenação Motora com Papel

Série: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a coordenação motora fina através de atividades práticas com papel.
• Proporcionar uma experiência sensorial que favoreça a concentração e a expressão individual.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer e utilizar diferentes tipos de escrita e ilustração.
• EF15LP02: Produzir textos (desenhos, colagens) utilizando diferentes suportes.

Descrição da Atividade

1. Preparar o espaço de trabalho, reduzindo estímulos visuais e sonoros.
2. Oferecer ao aluno um pedaço de papel em branco e um lápis ou caneta.
3. Instruir o aluno a dobrar o papel ao meio, ajudando-o a alinhar as bordas.
4. Com a ajuda do professor, orientar o aluno a desenhar formas simples (círculos, triângulos) no papel dobrado.
5. Estimular o aluno a recortar as formas desenhadas, incentivando a precisão do movimento.
6. Após recortar, o aluno pode colar as formas em um novo papel, criando uma colagem.

Adaptações Específicas

• Proporcionar materiais de diferentes texturas (papéis coloridos, papel seda) para estimular o tato.
• Utilizar tesouras com cabo ergonômico para facilitar o manuseio.
• Se necessário, o professor pode realizar as dobraduras e cortes, permitindo que o aluno apenas cole.

Materiais Necessários

• Papel em branco
• Papel colorido
• Lápis ou caneta
• Tesoura
• Cola

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve conversa para tranquilizar o aluno e explicar a atividade.

2. Reforçar a importância de se concentrar na tarefa em mãos, evitando distrações.

3. Acompanhar o progresso do aluno, oferecendo assistência conforme necessário, mas permitindo que ele experimente por conta própria.

4. Finalizar a atividade com um momento de apreciação, onde o aluno pode mostrar sua colagem e descrever o que fez (mesmo que de forma não verbal).

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação não verbal, como gestos e expressões, para guiar o aluno.
• Fazer pausas frequentes, permitindo que o aluno se mova ou respire profundamente se sentir-se agitado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando-se:

• A capacidade do aluno de seguir instruções simples.
• O nível de envolvimento e concentração durante a atividade.
• A qualidade do produto final, levando em consideração o processo e não apenas o resultado.

Orientações para o Professor

• Estar atento às reações do aluno e ajustar o ritmo da atividade conforme necessário.
• Evitar sobrecarregar o ambiente com muitos materiais ou estímulos.
• Reforçar positivamente cada pequeno progresso do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de exemplos de colagens e formas para facilitar a compreensão do aluno. Oferecer diferentes tipos de papel para estimular a exploração sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno estiver mais confortável, a atividade pode ser realizada em dupla, com um parceiro de apoio.
• Se o aluno não se sentir à vontade para recortar, ele pode rasgar o papel em vez disso.