“Atividade de Aumentativo e Diminutivo para 2º Ano EF”

Identificação

Título: Descobrindo o Aumentativo e o Diminutivo

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar palavras no aumentativo, diminutivo e normal.
• Utilizar comunicação visual para expressar ideias sobre os conceitos abordados.
• Participar de atividades lúdicas que promovam o aprendizado cooperativo.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar palavras em formas aumentativas e diminutivas.
• EF15LP02 – Reconhecer a importância do contexto na comunicação.

Descrição da Atividade

1. Formar duplas, preferencialmente com um colega que possa auxiliar na comunicação e compreensão.
2. Apresentar um livro ilustrado que contenha palavras em aumentativo, diminutivo e normal, usando imagens para facilitar a compreensão.
3. Utilizar cartões ilustrados com palavras que representam os três formatos (ex: “cachorro”, “cachorrinho”, “cachorrão”).
4. Convidar os alunos a escolherem uma palavra de cada formato e fazer uma representação visual (desenho) ou uma colagem.
5. Promover uma breve apresentação das colagens, onde o aluno pode apontar para as figuras e usar cartões de comunicação para expressar suas ideias.

Adaptações Específicas

• Comunicação visual: Uso de cartões com imagens e palavras para facilitar a expressão.
• Instruções simplificadas: Frases curtas e claras, acompanhadas de gestos ou demonstrações.
• Tempo adicional: Garantir mais tempo para atividades práticas e de apresentação.
• Pausas frequentes: Permitir momentâneas pausas para evitar sobrecarga sensorial.
• Material concreto: Utilizar objetos físicos que representem as palavras (ex: brinquedos de diferentes tamanhos).
• Apoio individual: Proporcionar suporte contínuo de um educador ou monitor durante a atividade.

Materiais Necessários

• Livros ilustrados com palavras em aumentativo, diminutivo e normal.
• Cartões ilustrados com palavras e imagens.
• Materiais para colagem (papel colorido, tesoura, cola).
• Objetos que representem as palavras (brinquedos, figuras).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma leitura em conjunto do livro ilustrado, parando para discutir as imagens e as palavras.
2. Distribuir os cartões ilustrados e pedir que cada aluno escolha uma palavra de cada categoria.
3. Pedir que eles desenhem ou colem as imagens correspondentes em uma folha, criando uma “árvore de palavras” com os formatos escolhidos.
4. Permitir que cada aluno, com o apoio do colega, apresente sua árvore e utilize os cartões para comunicar o que desenhou ou colou.

Estratégias de Apoio

• Oferecer feedback positivo durante a atividade, valorizando as tentativas de comunicação.
• Utilizar gestos e expressões faciais para reforçar a compreensão.
• Incentivar o uso de comunicação alternativa, como apontar para os cartões ou usar um tablet com aplicativos de comunicação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na observação da participação e na capacidade de identificar e usar os formatos de palavras. Os critérios incluem:

• Capacidade de escolher palavras corretamente.
• Participação na criação da atividade visual.
• Uso de comunicação visual para expressar ideias.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao nível de conforto e interesse do aluno durante a atividade.
• Utilize reforços positivos para estimular a participação.
• Se necessário, adapte o ritmo da atividade conforme a resposta do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e texturas diferentes nos materiais de colagem pode ajudar a manter o interesse do aluno e facilitar a aprendizagem.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, pode realizar a atividade individualmente com apoio constante.
• Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação, para ajudar na expressão.
• Permitir que o aluno escolha suas próprias palavras, aumentando o envolvimento e a motivação.